Arrecifes de Coral: Una Coleccion de Actividades en Espanol para

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SE 064 346

ED 448 050

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Walker, Sharon H.; Newton, R. Amanda; Ortiz, Alida Arrecifes de Coral: Una Coleccion de Actividades en Espanol para Estudiantes de Escuela Intermedia (Coral Reefs: A Spanish Compilation of Activities for Middle School Students). Southern Mississippi Univ., Ocean Springs. Inst. of Marine Sciences/J.L. Scott Marine Education Center and Aquarium.; Puerto Rico Univ., Humacao. Sea Grant College Program. Environmental Protection Agency, Washington, DC. EPA-160-B-97-900b 1997-11-00 135p.; For English version, see SE 064 345. X824403-01 National Center for Environmental Publications and Information (NCEPI), P.O. Box 42419, Cincinnati, OH 45242-2419. Tel: 800-490-9198 (Toll Free); Tel: 513-489-8190; Fax: 513-849-8695; Web site: http://www.epa.gov/ncepihm/index.html. Guides Classroom Teacher (052) Spanish MF01/PC06 Plus Postage. Conservation (Environment); Ecology; Middle Schools; *Oceanography; *Science Activities; Science Education *Coral Reefs; *Corals

ABSTRACT This activity book for middle school students on coral reefs is divided into 10 sections. Section 1 is the introduction. Section 2 describes what coral reefs are while section 3 describes how coral reefs reproduce and grow. Section 4 describes where coral reefs are found, and section 5 describes life on a coral reef. Section 6 describes the conservation of coral reefs. Section 7 features a review with section 8 containing the answer section. Section 9 includes references, and section 10 a resource section. (SAH)

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SE

Una Coleccion de Actividades en Espanol para Estudiantes de Escuela Intermedia PA 160-B-97-900b

November 1997

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Una Coleccion de Actividades en Espanol para Estudiantes de Escuela Intermedia Dra. Sharon H. Walker, Directora del Proyecto La Universidad de Mississippi del Sur Institute de Clencias Marinas Gulf Coast Research Laboratory Ocean Springs, MS 39566-7000 Tel: (228) 374-5550 Fax: (228) 374-5559

R. Amanda Newton, Coordinadora del Proyecto La Universidad de Mississippi del Sur Institute de Clencias Marinas Gulf Coast Research Laboratory Ocean Springs, MS 39566-7000 Tel: (228) 374-5550 Fax: (228) 374-5559

Dra. Alida Ortiz, Traductora del Proyecto Programa de Colegio Sea Grant Universidad de Puerto Rico Humacao, Puerto Rico 00792 Tel: (787) 850-9360 Fax: (787)850-0710 El desarrollo de este manual de enserianza fue auspiciado por el Departamento de Estado de los Estados Unidos y por la Agencia de Proteccion Ambiental (EPA Assistance No. X824403-01), en cooperaciOn con el Institute de Ciencias Marinas, administrado por Ia Universidad de Mississippi del Sur y, el Programa Nacional de Colegio Sea Grant y el Programa de Colegio Sea Grant de Puerto Rico. Los articulos y actividades incluidas en este Manual han sido escritos por los colaboradores citados y no necesariamente reflejan las posiciones del Gobiemo de los Estados Unidos, de Ia Universidad de Mississippi del Sur, del Institute de Ciencias Marinas, y el Programa de Colegio Sea Grant de Puerto Rico. El material de este Manual puede ser copiado solamente para propositos educativos y no podra ser vendido para lucro o presentado sin el credit° apropiado a las fuentes originales.

Copias adicionales de esta publicaciOn pueden (EPA 160-B-97-900b) ser obtenidas mediante solicitud escrita a: National Center for Environmental Publications and Information (NCEPI) P.O. Box 42419 Cincinnati, OH 45242-2419 - USA Tel: (800) 490-9198, (513) 489-8190 Fax: (513) 489-8695 Para ordenar por medio del Internet: www.epa.gov/ncepihm/index/html Se puede obtener este publicaciOn tambien en ingles (EPA 160-B-97-900a).

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"La maravilla no es que los arrecifes de coral est& en pellgroy sf lo estan sino mas Wen, que hayan tolerado tanto por tanto tiempo." Dr. Sylvia Earle, 1985

TABLA DE CONTENIDO I. INTRODUCCION Prefacio 1. Arrecifes de Coral: Hoja de Datos 2. Arrecife de Coral Animado (en Tres Dimensiones)

4QUE SON LOS CORALES? 3. LQue es un POlipo de Coral?/Redada de Plankton 4. El POlipo de Coral Comestible 5. El Coral de Carton de Huevos 6. Los Cora les y sus Primos/Una Mirada en Alta MagnificaciOn a la Hydra 7. El Coral: tQue Porci6n Esta Viva? 8. Dos Tipos de Cora les 9. La Flora de la Comida para los Cora les 10. "TO Rascas mi Espalda y Yo Rasco la tuya" 11. Una Mirada Cercana: Identificacion de Especies de Cora les

III. 1,COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES? 12. La ReproducciOn en los Corales/Plasticina, Tirillas COmicas y otras Artesanias 13. Una Oportunidad de Exito 14. El Crecimiento del Coral 15. Haciendo Esqueletos de Cora les 16. ,Como se Forman los Arrecifes de Coral? 27 17. Los Tipos de Arrecifes de Coral/Cocinando Arrecifes de Coral 18. Los Agentes de Cambio BiolOgicos y Fisicos en un Arrecife de Coral

IV. 4DONDE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL? 19. Los Cora les Necesitan Aguas Cristalinas 20. Los Arrecifes Dependen de sus Alrededores 21. ,DOride Crecen los Arrecifes de Coral? 22. La Regi6n del Arrecife 23. Cartografiando los Arrecifes 24. Receta para un Arrecife Feliz

V. LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL 25. La Variedad Infinita/ Caceria en un Arrecife 26. Pagina para Colorear de la Comunidad del Arrecife de Coral 27. ?:,Cual es mi Nombre?

28. La Clasificacion de Peces de Arrecifes 29. Se Busca una Pareja

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30. Anima les que Muerden y Pican 31. Plantas del Arrecife de Coral 32. Siguiendo a un Pez Amistoso 33. La Importancia del Color 34. Jugando a las Escondidas 35. Cambio de Guardia 36. ,QuiOn se Come a Quien? 37. Teje una Red Alimentaria 38. La Comunidad del Arrecife de Coral 39. Frenesi de Comer 40. Comparaciones de Arrecifes de Coral 41. Hogares en el Arrecife: Zonacion de un Arrecife de Coral 42. Pagina a Color de Ia Zonas del Arrecife de Coral y Mural en 3-D

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VI. CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL 43. La Importancia del Arrecife de Coral 44. Amenazas al Arrecife de Coral 45. Un Cuento Marino 46. Factores de Supervivencia 47. Problemas de Peces 48. ,Puede Recuperarse un Arrecife Dafiado? 49. El Juego "La Carrera de Supervivencia del Arrecife de Coral" 50. Juego de ConservaciOn del Coral 51. Tareas para el Diseno de una Reserva de Arrecife de Coral 52. "Due lo por el Arrecife": Una Comedia Sentimental 53. Haciendo Estampados de Peces y de Conchas

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VII. REPASO 54. Buscapalabras del Arrecife de Coral 55. Preguntas para Estimular Ia Discusi6n y Comprobar el Entendimiento

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VIII. CONTESTACIONES

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IX. REFERENCIAS

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X. RECURSOS

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INTRODUCCION

Hace mas de cincuenta millones de ark's, mucho, mucho, mucho antes de que el ser humano construyera su primera choza Katica, una extraria forma de vida, comenzo Ia construction de los edificios mas grandes del mundo. El tiempo pas6 y Ia Tierra fue transformada. Batallando contra los vientos y las olas, estorbado y hostigado por el aliento gelido del planeta en las angustias de las eras glaciales, esta pulsante masa trabajo, trabajo y trabajo. Mientras que las montalias eran elevadas y los ocean° eran secados y los continentes flotaban sobre Ia care de la Tierra, las diafanas criaturas perfeccionaban su arte ... los trabajadores, ciegos, sin pensar afanosamente seguian los ritmos de los oceanos, firmemente construyendo hacia arriba y hacia afuera. De los iones disueltos en el mar, formaron delicados cristales microscOpicos que se unieron a tejidos mas viejosdia tras dia, milenio tras milenio. Las acumulaciones crecieron hasta formar cantos masivos, y lenta, muy lentamente, paredes gigantescas y contrafuertes que podian tolerar el embate de los oceanos. Douglas Faulkner, Cora les Vivientes (New York: Clarkson N. Potter, Inc., Distribuldo por Crown Publishers, Inc., 1979) pag. 17.

Los escpectacularmente bellos arrecifes coralinos del mundo cubren menos de Ia mitad de un uno porciento del fondo oceanic° de nuestro planeta. Aim asi, estos magnificos imperios sumergidos, son el hogar para aproximadamente el 25 porciento de todas las especies oceanicas, una impresionante diversidad de criaturas marinas. Al igual que Ia rebosante metropolis de Roma, un arrecife de coral "no se construye en un dia." Es mas, las cabezas de coral en un arrecife crecen a Ia penosamente lenta velocidad promedio de media pulgada por an° y requieren de epocas geolOgicas para acumularse en arrecifes y cayos coralinos. Los arrecifes de coral, edemas de proveer alimento y albergue para una infinite variedad de vida marina, proveen beneficios inestimables para el ser humano. Los arrecifes saludables son esenciales como fuente adecuada de mariscos para alimentar la poblaciOn humana y sostener las industries pesqueras regionales. Los arrecifes enriquecen los negocios de turismo atrayendo millones de buceador y continuamente supliendo a las costas de playas con brillantes arenas blancas, el carricoche de grano fino de los esqueletos de corales muertos y de algas rojas calcareas. Al detener las olas, los arrecifes protegen las lineas de la orilla de la erosion de suelos y de arenas y del ataque de huracanes despiadados. Un sin fin de aplicaciones comerciales y medicas han sido descubiertas de los corales y de otros componentes de Is comunidad arrecifal. De los corales del arrecife se exraen aditivos para cemento y argamasa, corn puestos usados en bamices para violines, substancias clinicas para reemplazar huesos humanos rotos, y para tratamientos prometedores de infecciones, virus, artritis, asma y cancer. Los cientificos ester) de acuerdo que esto es solamete la punta de Ia montane de hielo, en lo que concieme a descubrimientos importante e innovaciones que resultaran de la investigation continua en los arrecifes de coral. En arios recientes, a medida que ha aumentado el aprecio por los extraordinarios e irremplazables arrecifes de coral, tambien ha crecido Ia conciencia alarmante de que los arrecifes esten en peligro. Se ha dicho que literalmente estamos "amando nuestros arrecifes hasta Ia muerte". Las tiendas de recordatorios han dejado su huella cuando parten pedazos del arrecife para hacer recordatorios que luego son comprados por los turistas. Los arrecifes mas accesibles se ester deteriorando rapidamente debido simplemente al numero de visitantes que reciben. Aun el toque mas tenue de una mano o de una chapaleta de nadar puede romper a los fragiles polipos que constituyen Ia cabeza de coral, exponiendo la cabeza entera al sobrecrecimiento de algas o a infecciones bacterianas. Por encima del dem ocacionado por nadadores y buzos descuidados, impactos de andas, encallados accidentales de botes y darios por Ia helices, los arrecifes alrededor del

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INTRODUCCI6N

globo se estan muriendo como resultado de la contaminacion en sus aguas nativas. Los botes de pesca, las embarcaciones de cruceros y los barcos de carga descargan toneladas de basura y desechos a los oceanos anualmente. La desforestacion en las costas y el desarrollo son responsables de la turbidez de las aguas costeras con sedimentos que asfixian a los corales y los deprivan de la necesaria luz solar. En algunos casos, el desarrollo en terra ha provocado un aumento en Ia escorrentia de agua dulce que mata o detiene el crecimiento de los arrecifes cercanos. Practicas agricolas muy extendidas tienen la desafortunada consecuencia de envenenar las aguas con escorrentias de pesticidas tOxicos. Los fertilizantes, las aguas tratadas y los detergentes cargados de fosfatos que discurren hacia el mar han promovido florecimientos de algas que roban al agua de oxigeno y Ilevan a enfermarse a los corales. La explotaciOn de pebble° y empresas manufactureras tambien han contribuldo a la perdida de los arrecifes coralinos al desmejorar la calidad de las aguas. Existen esfuerzos alrededor del mundo para reducir Is pesca destructiva en los arrecifes y las practices de coleccion de los acuarios y tiendas de mascotasespecialmente el use de dinamita, cianuro y blanqueadoresy aumentar la consciencia de los problemas de sobrecolecciOn lo cual ha sido documentado que drasticamente afecta el delicado balance natural del ecosistema del arrecife. Otra amenaza espantosa sobre los corales lo es el a menudo irreversible "blanqueamiento" que resulta cuando los corales son sometidos a tensiones, tales como un excesivo aumento en la temperature del agua. Se ha informado que mas del 80 por ciento de los arrecifes del Atlantico han sufrido blanqueamiento desde el 1988, y serios incidentes de blanqueamiento se han avistado en el Arrecife de Ia Gran Barrera al igual que en otros arrecifes del Indo-Pacifico. Muchos investigadores atribuyen el blanqueamiento al calentamiento global que ha resultado cuando Ia civilizacion modema ha Ilenado Ia atmOsfera de Ia Tierra con una variedad de contaminantes que atrapan el calor que de otra forma se hubiese escapado al espacio exterior (i.e., el "efecto de invemadero"). A la luz de estas ominosas amenazas a los arrecifes coralinos a lo largo de todo el muno, ahora es el momento de tomar accion para preservar el tesoro mas preciado de los mares. El alio mil novecientos noventa y siete ha sido oficialmente designado por la Organizacion de las Naciones Unidas como EL ANO INTERNACIONAL DEL ARRECIFE, un alio para desarrollar lo que sera una camparia consistente para educar a las personas de todas las edades sobre las maravillas de los arrecifes de coral y Ia necesidad de conservarlos. Este manual es una coleccion de algunas de las mejores actividades educativas disponibles en el mundo entero sobre an-ecifes coralinos. Los maestros encontraran ejercicios y proyectos para estudiantes entre los grados cuarto y octavo que pueden ser integrados en todas las disciplinas del saberlectura, escritura,maternaticas, ciencias, estudios sociales, artes, drama, recreaciony hasta refrigerios! Algunas de las actividades son sencillas y pueden Ilevarse a cabo facilmente, mientras que otras requieren una preparaciOn mas extensa y tiempo pare Ilevarla a cabo. El texto de muchas de las actividades en esta guia del maestro esta redactado hacia el instructor del salon de clases, sin embargo, otras actividades van dirigidas directamente al alumno. En muchos casos, una maquina fotocopiadora sera rail pars preparar los volantes o las transparencias pars proyectar. El material de este Manual podra ser copiado solamente para propOsitos educativos y no podra ser vendido pars fines de lucro o presentado sin los creditos apropiados a las fuentes originales. Extendemos las gracias a los muchos publicadores, instituciones y autores individuales que contribuyeron los materiales reimpresos en esta guia de recursos. Las opiniones expresadas por los colaboradores no refiejan necesariamente las posiciones del Gobiemo de los Estados Unidos, Ia Universidad de Mississippi del Sur, el Instituto de Ciencias Marinas o de la Universidad de Puerto Rico. Los usuarios de este Manual estan invitados a someter actividades educativas sobresalientes en los temas relevantes a arrecifes coralinos a: ACTIVIDADES DE ARRECIFES DE CORAL, do J.L. Scott Marine Education Center and Aquarium, Institute of Marine Sciences, P.O. Box 7000, Ocean Springs, Mississippi, U.S.A. 39566-7000.

INTRODUCCION

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Fuente: Centro para Ia Conservacion Marina, Washington, D.C. Usado con permiso.

1. ARRECIFES DE CORAL HOJA DE DATOS Por que son importantes? Los arrecifes de coral han sido muchas veces descritos como "jardines sumergidos". Sus bellos colores, formas complejas y las criaturas exoticas nos recuerdan a Ia diversidad y esplendor del bosque hOrnedo tropical. Al igual que el bosque Iluvioso, los arrecifes son recursos valiosos y parte importante del ecosistema global. Los pOlipos de coral, debido a su habilidad singular de crecer en aguas pobres en nutrientes, son responsables por increibles comunidades de peces y otra vida marina en aguas que de otra forma estarian desiertas. Gente alrededor de todo el mundo depende de los arrecifes para alimento y proteccciOn contra las olas; muchas islas tropicales y playas estan construidas exclusivamente de fragmentos de corales. A pesar de Ia importancia ecologica y de Ia belleza de los arrecifes, estos estan siendo amenazados a lo largo del globo por actividades humanas tales como anclaje de botes, sobrepesca y contaminacion. Como en el caso del bosque Iluvioso, dependera de los seres humanos detener el deo y aprender como proteger a los arrecifes coralinos para las generaciones futuras.

1Que es un coral? Los arrecifes de coral pueden estar formados por cientos de especies diferentes de corales. Existen dos tipos principales: corales "duros" con un esqueleto extemo de carbonato de calcio (CaCO3) y corales "blandos" que tienen pedacitos de CaCO3 en sus cuerpos. Aunque existen de muchas formas y tamafios, todos los corales estan compuestos por pequefiisimos polipos individuales. Un polipo es un animal muy pequerio que parece una medusa boca arriba. En los corales blandos, cada polipo contiene pequetias espiculas de CaCO3 que ayudan a mantener muchos polipos unidos formando estructuras que parecen abanicos o latigos. En los corales duros, los polipos se encuentran dentro de pequefias copas de carbonato de calcio que ellos mismos han construido. Muchas de estas copas estan cementadas unas a otras formando una colonia de coral. Los arrecifes se forman cuando cientos de colonias de corales duros crecen unas al lado y encima de otras. Como Ia mayoria de las especies de pOlipos de coral se mantienen dentro de sus copas durante el dia, un observador casual puede pensar que los corales son rocas sin vida. Por la noche, sin embargo, los polipos emergen y ondulan sus pequerios tentaculos urticantes en el agua para capturar organismos microscOpicos llamados plancton. Lo que hate a los polipos de coral tan singulares es que el plancton es solamente parte de su dieta. Cada polipo mantiene dentro de su cuerpo un alga especial Ilamada zooxantele. Estas plantas unicelulares utilizan la luz solar y el bioxido de carbono para Ilevar a cabo fotosintesis, un proceso que produce oxigeno y otros nutrientes necesarios para los polipos. Como pago, el alga recibe proteccion y una fuente constante de bioxido de carbono y otras materias primes que necesita para fotosintesis. Esta relaciOn de beneficio mutuo se conoce como slmblosis. Sin esta relacion tan especial, es probable que hubiese muchos menos animales en las clams aguas tropicales, ya que normalmente no sustentan vida. Es importante comprender que los peces, cangrejos, caracoles, gusanos y otras criaturas del arrecife dependen de Ia salud y crecimiento del arrecife de coral pare su existencia.

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1NTRODUCCION

4C6mo se forman los arrecifes de coral? En el inicio de un nuevo arrecife, los pOlipos de coral se reproducen sexualmente, usando espermatozoides y huevos. Los polipos machos liberan los espermatozoides al agua donde entran en los pOlipos hembras y fecundan los huevos. [La fecundacion es intema en los corales que se conocen como "criadores." Los "emisores" descargan sus espermatozoides y huevos al agua y Ia fecundaci6n es external Los corales bebes [Ilamados planulas] se desarrollan y abandonan los pOlipos, flotando en la corriente hasta que Ilegan a un lugar adecuado donde pueden pegarse y comenzar a crecer como un nuevo pOlipo de coral. La reproducciOn sexual le permite a los corales distribuirse a si mismos. Para simplemente anadir a Ia colonia existente, los polipos pasan por reproduce& asexual en la cual pOlipos nuevos "brotan" de sus padres y forman su propia copa de carbonato de calcio al lado del polipo existente. Los pOlipos que se forman de esta manera son copias exactas de cada uno, creando asi colonies completes de corales con exactamente los mismos genes.

4Cuan rapid° crecen los arrecifes? Algunos corales del arrecife son capaces de crecer 15 centimetros (6 pulgadas) en un ario. [Cora les masivos como el coral estrella y el coral cerebro crecen mucho mas, lentos solamente 1/8 de pulgada a 3/4 de pulgada por Segiin se van muriendo los corales viejos, los nuevos se asientan y crecen sobre los esqueletos muertos. Muchas generaciones de asentamiento, competencia, crecimiento y muerte han dado como resultado estructuras como el Arrecife de Ia Gran Barrera en Australia, que tiene cientos de pies en espesor y millones de afios de edad.

4115nde se forman los arrecifes de coral? Los verdaderos corales formadores de arrecifes pueden vivir solamente donde el agua es clara, tibia y liana. Como promedio, Ia temperatura del agua normalmente no baja de 20 grados Centigrado (68 grados Farenheit) y generalmente no es mas profunda de 100 metros (325 pies). Estas condiciones se cumplen en aguas tropicales cercanas al ecuador, en los lados orientales de los continentes y airededor de isles ocednicas. Cuando un arrecife se forma cercano a Ia orilla es un arrecife bordeante. A medida que el arrecife madura, los corales mas viejos, cerca de Ia orilla se van muriendo y el arrecife se convierte en un arrecife de barrera costanero con una laguna entre este y Ia orilla. Cuando los corales crecen alrededor de una isla volcanica se forman atolones a medida que Ia isla se va hundiendo, dejando solamente un anillo de corales visible cerca de la superficie del agua. Cambios en el nivel del mar tambien pueden exponer porciones de un arrecife bordeante o de barrera, formando pequerias isles coralinas como los Cayos de Ia Florida.

4Que amenaza a los corales?

Amenazas naturales Tanto los corales duros como los corales blandos son vulnerables a olas excepcionalmente fuertes (ej. las formadas por huracanes) y a cambios dramaticos en Ia temperature y salinidad del agua. La depredacion por peces, caracoles, gusanos, cangrejos, camarones, estrellas de mar y el sobrecrecimiento por algas camosas tambien puede matar a los corales. El pez loro, por ejemplo, tiene dientes muy fuertes con los cuales puede romper la copa de CaCO3 y comerse al pOlipo dentro. Los corales tambien compiten entre si por luz y espacio. Los corales que crecen mas rapido, por lo general, dominan. Sin embargo, los de lento crecimiento, como el coral cerebro sobreviven mejor a los disturbios fisicos causados por las tormentas. A lo largo de millones de afios, los corales han evolucionado fomias de defenderse contra las amenazas

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INTRODUCCIoN

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naturales que confrontan. Extender los pOlipos solamente de noche, usar quimicos toxicos (el coral de fuego es un ejemplo) y producir grandes cantidades de larvas han ayudado a los corales a sobrevivir y a prosperar. Desafortunadamente, estas adaptaciones son de muy poca ayuda cuando se trata de amenazas de los humanos.

Actividades humans Somos capaces de dariar y destruir los arrecifes en una variedad de formas, incluyendo contamination, deforestaciOn, pesca y colecciOn.

Contamination Existen basicamente dos tipos de contamination que causan dafio a un arrecife. Una es Ia introduction de cualquier substancia en el agua que aumente su turbidez. Las zooxantelas necesitan aguas absolutamente tiaras pare poder obtener suficiente luz solar y mantenerse embebidas en los tejidos de los polipos. Los sedimentos agitados por botes y nadadores, arrastrados de Ia tien-a por la Iluvia o expulsados por las plataformas perforadoras de petttleo pueden matar at arrecife al privarlo de luz. (Los pOlipos tambien pueden ser asfixiados por capas de sedimentos.) El otro tipo de contamination es quimica. Las escorrentias de fertilizantes y aguas usadas Ilenan el agua con nutrientes que favorecen que las algas crezcan mas rapid° que los corales, sobrecreciendo y asfixiando a los polipos. Adernas, los organismos arrecifales son envenenados por metales pesados, pesticidas y aceite. Aim bajas concentraciones de aceite pueden disminuir la reproducci6n, dificultando el que las larvas microscopicas puedan nadar y asentarse. Una reproducciOn mas lenta significa que los arrecifes no pueden reparar datios tan rapid° como es necesario. Plantas generatrices de energia Muchas plantas generatrices de energia y desalinizadoras pasan cantidades enormes de agua de mar a traves de su maquinaria. Los filtros atraves de los cuales pasa el agua se tapan con los cuerpos de los peces que son atraidos a la tuberias. El plankton microscopico que pasa traves de las mallas de los filtros se mueren por el calor excesivo dentro de las tuberias. La descarga de aguas calientes de esta plantas es tan letal como cualquier veneno pars estos organismos acostumbrados a las temperaturas estables de los mares tropicales. La localization de estas plantas cerca de arrecifes de coral trastoma el balance normal del ecosistema del arrecife sirviendo como un enorme e indiscriminado depredador y una fuente constante de disturbio.

Deforestation. La actividad maderera extensa resulta en erosion del terreno que va a los rios y lo cargan hacia el mar, aumentando Ia turbidez y el contenido de nutrientes del agua. Otro efecto de Ia deforestacion es el posible aumento en las temperaturas globales debido al aumento en el bioxido de carbono por Ia quema de arboles (y de combustibles fosiles). Cambios en el nivel del mar y en Ia temperature del agua causados por el calentamiento global, pueden afectar los arrecifes at hacer el agua Ilana muy caliente pare los pOlipos. Existe evidencia de que temperatures mas altas que lo normal ya han afectado a los corales alrededor del mundo causando que los polipos expulsen sus zooxantelas. Este fenOmeno conocido como "blanqueamiento" [ya que las algas dentro del coral son las que le dan el color], disminuye significativamente Ia habilidad de los an-ecifes pars crecer, repararse a si mismo y combatir enfermedades. Pesca y ColecciOn En muchas partes del mundo los peces del arrecife son una fuente importante de alimento. La pesca sencilla con linea y anzuelo usualmente no hace dario at arrecife, pero las explosiones con dinamita y las trampas con venenos como cianuro pueden causar datios irreparables at arrecife. Adernas de Ia obvia destruction fisica del coral, las explosiones submarinas agitan los sedimentos previniendo Ia penetraciOn de luz a los polipos. Las trampas y venenos, a menudo matan muchos mas peces de los que los pescadores pueden usar y se Ilena el area de cuerpos descompuestos que usan el Oxigeno disuelto del agua. Los pescadores recreativos tambien pueden causar dario at andar sobre corales o al encallar sus embarcaciones, tirando basura at agua y sacando demasiados peces sin permitir que las poblaciones mantengan sus poblaciones. Algunos arrecifes son abrumados por buzos y nadadores que se paran sobre los corales rompiendolos, coteccionando indiscriminadamente y agitando los sedimentos con sus chapaletas.

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IIVTRODUCCIoN

Fuente: Re-impreso con el permiso de Ia Federacian Nacional para Ia Vida Silvestre del numero Diving Into Oceans de Nature Scope. Para mas informacian sobre NWF y nuestros programas educativos, por favor Dame al 1-800-822-9919.

2. UN ARRECIFE DE CORAL ANIMADO (EN TRES DIMENSIONES) Construye un arrecife de coral en 3-D

Edades: lntermedio y Avanzado

Materiales: copias de Ia pagina siguiente (escena del arrecife), papel de construccion, tijeras, plumas gruesas o boligrafos, pega, crayolas, marcadores o 'apices de colores, regla.

Este arrecife tridimensional es fadl y divertido de hacer. Asi es como se hace: 1. Esparce una caps fina de pega sobre Ia parte de atras de la pagina de Ia escena del arrecife y pegala a una hoja de papel de construccion. (Asegirate de que cubres toda la pagina con pega,) Recorta el exceso de papel de construccion. 2. Remueve los dibujos de los animates del arrecife de ambos extremos de Is pagina recortando a to largo de las lineas onduladas. Deja estos dibujos a un lado para usarlos luego. 3. Marca todas las lineas entrecortadas con un tapiz bolo o con un boligrafo. Aprieta firmemente, pero ten cuidado de no romper el papel. (Tal vez quieras usar una regla para mantener las lineas derechas.) 4. Con el lado impreso de Ia pagina hacia afuera, dobla Ia pagina por Ia mitad a lo largo de Ia linea entrecortada. Dobla bien con el borde de un lapiz o con una regla. 5. Corta a traves de ambas capas del papel a lo largo de la lineas solidas. Was a cortar algunas piezas completamente. Pero asegurate de que no codas en ninguna de las lineas entrecortadas.) 6. Abre la pagina cuidadosamente. Suavemente hala las figuras cortadas en Ia direccion opuesta a Ia que fueron originalmente dobladas. Pliega cada figura en el papel de construccion a to largo de sus bordes doblados. Luego Cerra cuidadosamente el animado otra vez. 7. Dobla un papel de construccion, de color diferente, por Ia mitad a lo ancho del papel. Luego pega el doblez del arrecife cortado en el doblez del papel de construccion. No pongas pega en ninguna de las hala el doblado partes cortadas. Recorta el exceso de papel de construccion de los lados solamente, dejando papel adicional arriba y abajo. Cierra el animado, segurando que las partes cortadas son dobladas en la forma correcta y ponlo debajo de un libro pesado para que se segue. 8. Colorea los animates del arrecife que habias guardado antes y recortalos. 9. Pega los animates a tu arrecife animado. Puedes pegar algunos en Ia parte que doblez sobresale y otros en el trasfondo piano. Para hacer pega un lado de Ia pestafia por que los animates se detrits at pez destaquen del trasfondo, haz una pestalia doblando un pedacito de papal de construccion por la mitad. La pestaria doblada debe ser mas pequeria que el animal al cual la vas a pegar para que no se yea. Pega un lado de Ia pestarta at animal y el otro lado at arrecife. Puedes afiadir rocas animadas, tipos de corales diferentes u papel de construccion otras figuras a tu arrecife.

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INTRODUCCION

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QUE SON LOS CORALES?

Fuente: King, Dr. Michael e ilustrado por S. Belew y M. King. Manual Para los Arrecifes de Coral en el Pacifico Sur. ©1993 Programa Ambiental Regional del Pacifico Sur, Apdo. Postal 240, Apia, Western Samoa. Reproduccion autorizada.

3. ,QUE ES UN POLIPO DE CORAL? La mayoria de los corales consisten de muchos pOlipos pequenos que viven juntos en un grupo grande o colonia. Un pOlipo sencillo tiene un cuerpo en forma de tubo con una boca rodeada de tentaculos. El pcilipo de los corales duros produce un esqueleto petreo de carbonato calcico (roca caliza o tiza) por debajo y alrededor de su base. A menudo, el esqueleto forma una estructura en forma de copa en Ia cual vive el polipo.

Tentaculo

Boca

Tubo

digestivo Esqueleto

El POLIPO DE CORAL que se muestra a Ia derecha ha sido cortado para mostrar el tubo digestivo y el esqueleto detras del pOlipo. A su derecha se muestra un esqueleto sin el polipo.

...por el dla, con los polipos retraidos dentro de sus esqueletos y...

...por la noche, con los polipos por fuera comiendo

Cuando estan comiendo, particularmente por la noche, los pOlipos extienden sus tentaculos para recoger comida. Por el dia, o cuando son amenazados, los pOlipos se retraen a sus copas protectoras. Aqui se muestra una porcion de una rama de un coral...

Los tentaculos tienen pequerias celulas urticantes, Ilamadas nematocistos, las cuales pueden disparar arpones venenosos a los pequerios animales que flotan a su alrededor. Estos animales (Ilamados zooplancton) sirven como alimento y son Ilevados a Ia boca por los tentaculos. El dibujo a Ia izquierda muestra una ampliaciOn de parte de un tentaculo. Se muestran dos celulas urticantes . La celula superior no ha disparado su arpOn venenoso. La celula inferior ha disparado su arpOn venenoso a un pequefio animal flotador.

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QUE SON LOS CORALES?

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Solamente muy pocos corales, tales como los corales de fuego (en realidad son hidroides), tienen celulas urticantes suficientemente potentes para afectar al ser humano. Ademas de capturar el alimento que flota en las corrientes, los polipos de coral obtienen alimento de pequerias celulas vegetales (Ilamadas zooxantelas) que viven dentro de sus tejidos. Las celulas de las plantas utilizan luz solar y nutrientes del agua de mar para producir el alimento que comparten con el coral. Las plantas obtienen alojamiento y los corales ganan alimento de esta relaciOn que se conoce como simbiosis. De esta forma los corales, at igual que las plantas requieren luz solar para Ia fotosintesis y pueden vivir solamente en aguas claras y muy iluminadas.

Vocabulario Simbiosis: Una relation entre dos criaturas diferentes que viven juntas para beneficio de ambas. Celulas de plantas (Ilamadas zooxantelas) tienen una relation simbiotica con polipos de corales. Zooplancton: Animates pequerios, o larvas de animales grandes, que flotan en el mar.

Fuente: La siguiente actividad es contribulda por el Centro de Educaci6n Marina y Acuario J.L. Scott, Biloxi, Mississippi. Usado con permiso.

Actividad de Seguimiento: Redada de Plancton Los estudiantes estaran intrigados at conocer que los tentaculos de los corales poseen un arsenal de celulas urticantes parecidas a pistolas. El siguiente juego mimetiza este raro equipo de caceria y le provee una vision magnificada del zooplancton que es una parte importante de Ia dieta de muchos corales. 1) Corta los cuadros que aparecen en Ia proxima pagina y escribeles el valor asignado (entre 1 y 5) por detras a cada uno. Dobla los cuadrados por Ia mitad, con las figuras hacia afuera, y sella cada uno con un pedazo pequefio de cinta adhesiva. Usa pedazos cortos de lana o cordoncillo para colgar los cuadrados doblados del borde de un plato de papal. Amarra otro pedazo de cord& al centro del plato y suspendelo del marco de Ia puerta con el plancton colgando hacia abajo.

2) Digale a los estudiantes que pretenderan ser polipos de coral. Seale a los estudiantes que un pOlipo de coral tiene muchas celulas urticantes muy pequefias. Tambien recuerdeles que el zooplancton es tan pequefio que es casi invisible al ojo. Los estudiantes utilizaran serpentinas de soplar en fiestas (mostrada aqui) para imitar las celulas urticantes cuando son disparadas al zooplancton. Naga que los estudiantes ( "polipos de coral") tomen tumos "disparando" al zooplancton. Si un estudiante lograr pegar a un zooplancton cuando infla Ia serpentina, code el cuadrado doblado del cordon y entregueselo al estudiante. Si el estudiante le pega a mas de un cuadrado a Ia vez, pierde su tumo y no colecta zooplancton alguno. 3) Luego de cuatro rondas de "disparos" (o cuando se termine el plancton), haga que los estudiantes abran los cuadrados que han colectado. El estudiante con el mayor numero de puntos es el ganador.

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Fuente: Bosaue de Coral Gufa para el Maestro. Bosque de Coral, Calle Montgomery No. 400, Suite 1040, San Francisco, California 94104. Tel: (415)788-REEF. FAX (415) 398-0885. Correo electrOnico: [email protected] apc.org. Usado con permiso

4. EL POLIPO DE CORAL COMESTIBLE Objetivo: Los estudiantes repasaran las panes de un pOlipo de coral construyendo un modelo comestible de un polipo de coral.

Indice Interdisciplinario: Ciencia, Matematicas, Artes del Lenguaje Vocabutario: coral, polipo, roca caliza, colonia de coral, arrecife de coral, tentaculos, endosimbiontes.

Materiales: chocolate de homear blanco, mezcla candiquik o cualquier otra cubierta de dulce dura (1/2 onza para cada nino) un malvavisco para cada estudiante (puede ser substituido por una seccion de un banano o una fresa) palillos de dientes licorice rojo (regular o batido): seis franjas de dos pulgadas para cada niiio. Si se usa licorice corriente, corte los pedazos en franjas pequefias y finas. particulas de colores azules, rojas y verdes fuente de calor (homo de microonda u homilla) para derrretir la capa de dulce. plato para cubrir el dulce platos de papal

Presentacion: Tal vez quiera preparar una colonia modelo para mostrar a los estudiantes antes de que hagan los suyos.

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eQUE SON LOS CORALES?

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1. Agrupe a los estudiantes en parejas.

2. De a cada pareja de estudiantes un plato de papel. El plato representa la base de roca caliza a Ia cual este pegado el coral. 3. De a cada estudiante un malvavisco en un palillo de dientes y seis franjas de licorice. El malvavisco representa el cuerpo del . polipo y el licorice representa los tentaculos.

Endosimbiontes (Dentro de las celulas)

4. De a cada par de estudiantes una onza de capa de dulce derretido de Ia homilla caliente en un recipiente llano (el dulce representa Ia roca caliza del esqueleto). 5. Haga que los estudiantes trabajen juntos. Ruede los lados del malvavisco en Ia capa de dulce derretido y pare los malvaviscos en el plato de papel. Si los malvaviscos se colocan pegados unos a los otros se pegaran pareciendose a una colonia de corales. 6. Haga que los estudiantes inserten seis franjas de licorice alrededor del tope del malvavisco. Los nitios pueden usar los palillos de dientes para hacer los agujeros. 7. Humedezca levemente los malvaviscos con agua y rocielos con las particulas de colores. Las particulas de colores representan a los endosimbiontes. Use un solo color por polipo.

8. Discuta el modelo comestible del polipo. Explique lo que el malvavisco, el dulce, el licorice, las particulas de colores rociadas y el plato representan. 9. Ahora, haga que los estudiantes pretendan que son un pez loro o una estrella corona de espinas y se coman sus polipos. IYUMI

Seguimiento/Extensidn:

Los estudiantes pueden escribir un cuento sobre su polipo o dibujar un diagrama. Para un proyecto de matematicas, los estudiantes pueden contar el nUmero de tentaculos en su polipo y multiplicarlo por el numero de estudiantes en Ia clase para conseguir el nomero total de tentaculos en Ia colonia de coral del salon de clases.

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eQUE SON LOS CORALES?

Fuente: Desarrollada por Alexander Goldowsky. Derechos de Autor 1995 Acuario de New England, Boston, Massachussetts. Patrocinado su uso educativo. Remover los creditos o el uso en una publicaciOn para la yenta, sin el permiso escrito es una violaciOn de las leyes de derecho de autor. Usado con permiso.

5. CORAL DE CARTON DE HUEVOS Los cartones en los que empacan los huevos se pueden utilizer para construir modelos de colonies de corales, mostrando muchos aspectos de la historia natural de los coralesincluyendo la estructura de los pOlipos de coral y el estilo de vide colonial en una colonia de corales.

Materiales: Cartones de huevos vacios, papel, cinta adhesiva, tijeras, marcadores (especialmente verde)

Para hacer el modelo: Comience cortando una hoja de papel en tres bandas horizontales. Cada banda sera un pOlipo de coral. Enrol le cada banda en un tubo como del diametro de su dedo. Pegue con cinta adhesiva Ia parte de abajo, pare que el tubo no se desenrolle. Cierre la parte de abajo del tubo pegandola con cinta adhesiva. Pam hacer los tentaculos del pOlipo, haga varios cortes a lo largo, desde Ia parte superior del tubo, hasta 3/4 de la parte de abajo del tubo. Naga que los tentaculos se ricen pasando cada borde sobre el fib de Ia tijera o de una regla de metal. Pam hacer Ia copa del coral, code Ia tapa de arriba y Ia lengilieta de cerradura de un carton de huevos. Deje solo la seccion de los dote huevos. Coloque esta, boca abajo en una mesa y abra un agujero en el fondo de cada copita de huevo con las tijeras. Inserte un tubo de pOlipo en cada copita de huevo, halando hasta Ia mitad por el agujero. Los tentaculos deben quedar en Ia parte de arriba del carton de huevos. Usando los marcadores, puede ariadir pequetios puntos al polipo simulando las zooxantelas. Aunque todas poseen clorofila, al igual que otras plantas, las zooxantelas pueden tener una variedad de otros pigmentos que resultan en colores diferentes. Son las zooxantelas las que le dan el color a los corales constructores de arrecifes; el esqueleto de cal es blanco, y el coral mismo es casi siempre incoloro.

Como usar los modelos: Puede hablar sobre muchos aspectos del coral mientras construye los modelos con los estudiantes. Algunos conceptos importantes que puede ilustrar con los modelos son los siguientes. El arrecife principal es construido por las cubiertas extemas de miles de polipos individuates. Aunque cada polipo es un animal separado, los polipos ester) conectados en una colonia. La forma del carton de huevos sugiere los canales que conectan a los pOlipos vecinos. Los pOlipos en Ia colonia comparten los alimentos. Los corales adquieren alimentos de dos formas. Anima les pequetios del zooplancton son capturados con ayuda de las celulas urticantes de los tentaculos. Luego son Ilevados al interior del pOlipo en donde son digeridos. Puede simular esto con el modelo. La sencilla cavidad digestive, es basicamente un tubo hueco, con un extremo abierto (rodeado de tentaculos). El coral tambien adquiere alimento de sus algas simbioticas, las zooxantelas, que viven en sus tejidos. Durante las horas iluminadas, los polipos del coral se retraen lo mas profundo posible dentro de sus cubiertas, aunque de hecho no tienen forma de cerrar esta cubierta, y siempre hay tejido vivo cubriendo Ia colonia de coral. Puede mostrar esto halando el tubo hacia adentro. Durante Ia noche los tentaculos se extienden para alimentarse.

Extensiones: Los corales de cartones de huevos pueden ser arqueados y pegados con cinta adhesiva pare ser atiadidos a una actividad de modelo de arrecife coralino.

Acuario de New England

QUE. SON LOS CORALES?

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Fuente: Adaptado de Survival Publication: The Great Barrier Reef por Harry Breidahl. ©1987, 1989 Liga Gould de Victoria, Inc., P.O. Box 446 (67 High Street), Prahran, Victoria 3181, Australia. Usado con permiso.

6. LOS CORALES Y SUS PRIMOS Los corales pertenecen a un grupo grande de fascinantes y coloridos animates conocidos como Coelenterata o Cnidaria. Al igual que criaturas muy conocidas como las aguas vivas, las anemonas y los corales, el grupo incluye otras menos conocidas, como los abanicos de mar, las plumas de mar y los fragiles hidroides parecidos a helechos. Aunque los celenterados muestran una gran variedad de formas y tamatios, comparten el mismo arreglo basic° del cuerpoun simple tubo digestivo en forma de saco con un orificio bucal sencillo, rodeado por un anillo de tentaculos. Fuera de las similaridades basicas de su estructura, un rasgo comun a todos los celenterados es Ia presencia de capsulas especiales urticantes.

Algunos Tipos de Celenterados

Las anemonas de mar viven sobre el substrato con los tentaculos hacia arriba.

Los hidroides son colonias, de polipos diminutos, en forma de helechos.

Las aguavivas flotan o nadan en el mar con los tentaculos colgando hacia abajo.

Picadas de celenterados

Los corales son similares a las anemonas en apariencia, pero generalmente tienen un esqueleto extemo duro y viven en colonias.

A pesar de que tienen apariencia de coloridas fibres, los polipos de coral son de hecho comelones voraces. Sus cuerpos sencillos tienen un estOrnago en forma de saco con una boca rodeada de tentaculos para capturar alimento. La superficie de cada tentaculo posee miles de celulas especiales Ilamadas nidoblastos. Cada nidoblasto contiene capsulas urticantes en forma de resorte Ilamadas nematocistos. Cuando un pez, o cualquier otro animal pequetio toca a un tentaculo, miles de nematocistos son disparados como arpones venenosos para matar y agarrar a la victima. El desafortunado animal es entonces pasado a Ia boca y hacia el estomago en donde es digerido. Los corales y todos sus parientes tienen nidoblastos en sus tentaculospor eso el nombre de Cnidaria para el grupo. La piel humana es muy gruesa para sentir la picada de la mayoria de los corales. Sin embargo, siempre se debe tener cuidado al explorar un arrecife. Los Cora les de Fuego pueden dar una picada potente. Los hidroides urticantes, parientes cercanos de los corales de fuego, tambien son idoblasto capaces de producir picadas muy fuertes. Otros cnidarios que son pon cargado como resorte capaces de producir picadas a los seres humanos son las aguavivas, incluyendo Ia mortal Avispa Marina, Capsula de nematocisto Nidoblasto rpon algunas anemonas marinas y la disparado comun Botella Azul.

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dQUE SON LOS CORALES?

Fuente: La siguiente actividad es contriburda por el Centro de Educaci6n Marina y Acuario J.L.Scott, Biloxi, Mississip-pi. Usado con permiso.

Actividad de seguimiento: Una mirada magnificada a Ia Hydra Para aumentar Ia comprensiOn del estudiante de Ia actividad anterior, Ia maestra, puede desear Ilevar a cabo el siguiente ejercicio de laboratorio en el cual un pariente de agua dulce del coral es observado.

Materiales: Hydra vivo (Hydra, esti disponible de las casas suplidoras de materiales biologicos) larvas de Artemia (Artemia este disponible de las casas suplidoras de materiales biologicos) que hallan sido criadas en agua de mar y resuspendidas en agua dulce. plato pequefio de cristal microscopio agujas de diseccion pinzas Azul de metileno 0.5%

lampara lupa gotero agua de charca laminillas de microscopios y cubreobjetos

Procedimiento: 1. Coloca especimenes saludables de Hydra, que esten pegados at substrato, en un platillo de cristal con un volOmen pequefio de agua de charca. Observa una Hydra sola con Ia lupa por varios minutos. Nota cOmo dobla el cuerpo y cOmo se mueven los tentaculos. 2. Muchos libros de texto de biologia de escuela superior y de colegio tienen ilustraciones de una Hydra. Si este disponible un diagrama de esos, mira Ia Hydra y trata de localizar todas las estructuras anatOmicas que ester, rotuladas en el diagrama. 3. Usa Ia aguja de diseccion para despegar a Ia Hydra del plato. Cuanto tiempo le toma pegarse completamente de nuevo? 4. Suavemente coloca una gota de Ia suspensiOn de larvas de Artemia cerca de los tentaculos expandidos de una Hydra, teniendo cuidado de no hacer que el animal se contraiga. LQue le sucede a las larvas cuando vienen en contacto con los tentaculos? Describe Ia secuencia del comportamiento alimentario de Hydra. 5. Usa las pinzas para remover varias de las artemias que aparentan haber hecho buen contacto con los tentaculos pero que no han sido ingeridos. Pon las en una laminilla y aplastalas con un cubreobjeto. Bajo el lente de alta magnificacion del microscopio, busca los nematocistos descargados. Estos parecen como pequefias semillas al final de los hilos y son los responsables por la parilisis y muerte de Ia presa de Ia Hydra. Si tienes problemas para ver los nematocistos, afiade una gota de azul de metileno y vuelve a colocar el cubreobjetos. 6. Coloca algunos de los tentaculos de una Hydra que este activamente comiendo en una laminilla limpia. Afiade una gota de azul de metileno y aplasta con el cubreobjeto. tPuedes ver los nematocistos disparando y cogiendo el tinte? Una gota de agua del grifo puede acelerar la descarga de los nematocistos. Describe el disparo de las celulas urticantes que es caracteristico de los corales y de sus parientes.

dQUE SON LOS CORALES?

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Fuente: Desarrollado por Laura Causey. Reimpreso en parte del Cuento Ambiental del Condado de Monroe: Gufa de Actividades del Maestro. Derechos de Autor 1995 del Consejo Asesor de Educaci6n Ambiental del Condado de Monroe, Big Pine Key, Florida. Usado con permiso.

7. EL CORAL: ,QUE PORCION ESTA VIVA? Resultado/Objetivo: Los estudiantes comprederan que la porcion viva de los corales petreos esta toda en Ia superficie exterior no pegada at substrato. Materiales: Pedazos surtidos de corales petreos. Los pedazos en forma de domo son los mejores (tales como el coral cerebro). Palabras claves: area de superficie, desplazamiento, volumen.

Notas al Instructor: No coleccione muestras de corales vivos pars esta actividad. El tipo de coral que seleccione determinara Ia dificultad de la tarea. Es mds sencilla con corales en forma de domo; dificil con formas irregulares. Seleccione sus muestras teniendo en cuenta las destrezas matematicas de sus estudiantes. Procedimiento: Divide Ia clase en grupos. Entregue muestras de corales a cada grupo. Proveales de material plastic°. Instil:lye les que envuelvan la superficie del coral con el plastic° de tal forma que cubra todas las sinuosidades o pliegues. Use una sole capa del plastic°. Mientras ellos hacen esto, les puede ensetiar que el coral vivo en Ia superficie no es mas grueso que Ia cubierta plastica que estan usando. Haga que los estudiantes desenvuelvan el coral. Necesitan entonces medir el total del area de superficie del plastic° que representa Ia capa de coral vivo. Pueden dividir el plastic° en cuadrados o usar otras tecnicas pars determinar el area de superficie total de Ia colonia viva. Conclusiones: Los estudiantes deberan tener ahora una mejor comprension de Ia fragilidad y de la importancia del coral y entender que este vivo solamente en la superficie. Extensiones: Los estudiantes pueden tambien investigar el volumen de Ia muestra de coral utilizando el metodo de desplazamiento. Sumer* la muestra en agua y midd'cuan alto sube el agua en el cilindro marcado. Pueden hacer esto pare diferentes formas de coral. Luego her& una grace de las relaciones de area de superficie a volCimen pare varies formas. Esta actividad provee una buena oportunidad pars discutir el impacto de los seres humanos, las encalladuras de embarcaciones, andas y otros impactos sobre el coral.

Fuente: Serie Educacion Ambiental "Sian Ka'an, Introduccion a los Ecosistemas de la Peninsula de Yucatan; Modulo "51 Mary sus Recursosj 01993 de Amigos de Sian Ka'an A.C., Mexico. Usado con permiso.

8. DOS TIPOS DE CORALES Ademas de los corales duros, hay otros que se Ilaman corales blandos o gorgonaceos. Son los que popularmente se conocen como abanicos de mar, plumas de mar o latigos de mar. Tambien los forman polipos, pero de otro tipo. Su esqueleto no es macizo sino flexible y no tiene agujeritos. Ademas, es aplanado y ramificado como un arbolillo. En el dibujo de este ejercicio veras muestras de corales duros y blandos. Es muy facil reconocerlos. Los duros tienen aspecto de piedras, y los blandos parecen plantas. Pero no lo son. Recuerda que son colonias, esto es, agrupamientos de animales.

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Esta actividad consiste en identificar los fipos de coral. Observa el dibujo que ilustra este ejercicio y marca con una D los corales duros y con una B los corales blando que encuentres.

IDENTIFICAR TIPOS DE CORAL

Q Ut SON LOS CORALES?

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Fuente: Extraldo de Ciencia y Literature Infantil por Mary Cerullo, publicado por Heinemann, Portsmouth, New Hampshire. Usado con permiso.

9. LA HORA DE LA COMIDA PARA LOS CORALES Concepto: Esta actividad ilustra la accion alimentaria de una colonia de corales. Los polipos individuales, aunque estan conectados, se alimentan independientemente.

Procedimiento: Corte X's en varios lugares de una sabana de cama vieja para formar agujeros lo suficientemente grandes como para que las manos de los nitios quepan a traves de estos. Entregue a cada nirio un guante de cirugia para representar un pOlipo de coral. Discutale cuanto mas grandes son sus polipos que los pOlipos reales de un coral (generalmente cerca del tamario de una goma de un lapiz). Explique que los pcilipos de coral viven simbioticamente con plantas, algas unicelulares Ilamadas zooxantelas. Los estudiantes pueden hacer puntos dorados o verdes con marcadores en sus guantes para representar a las zooxantelas. Haga que los estudiantes se metan debajo de Ia sabana que este suspendida entre sillas o escritorios. Como no puede acomodar a toda Ia clase de una vez bajo Ia sabana, puede hacer tumos o preparar mas de una sabana para Ia actividad de alimentaciOn. Cuando salgan a traves de los agujeros, alimenteles galletitas de pecesitos o pedacitos de emparedados, los cuales tendran que retraer a traves de la sabana para comerselos.

EXTENSION: GUERRAS DE CORALES

Concepto: Los corales reconocen a los de su propia clase. No atacan a su propia especie aunque sea una colonia diferente.

Procedimiento: Si usa varies sabanas, cada una puede representar a una clase de coral diferente. Explique a los estudiantes que colonies de corales de especies diferentes se atacan unas a otras cuando crecen muy ceranas entre si, picandose una a Ia otra con sus nematocistos y dejando etas porciones de coral blanqueado, o muerto en Ia otra colonia. Si "colonies" vecinas tropiezan entre si, se pueden atacar unas a otras. Sin embargo, tendra usted que poner reglas de combate muy estrictas, tales como, una palmadita suave al vecino sera suficiente, para que esta colonies de coral ino se lastimen! Digales a los estudiantes que diferentes colonies de Ia misma especie, aunque parezcan diferentes por factores tales como la cantidad de luz que reciben no se atacan entre ellas. Por lo tanto necesitan determiner si Ia colonia vecina es de su misma especie. Si todos los seres humanos son de Ia misma especie Lpor que no pueden Ilevarse bien?

Fuente: Desarrollado por la Dra. Carol Landis. Semler' de EducaciOn en Matematicas, Ciencia y Tecnologia, Universidad del Estado de Ohio, Columbus, Ohio. Usado con permiso.

10. "TO RASCAS MI ESPALDA Y YO RASCO LA TUYA" Este antiguo reran se usaba para referirse a un acuerdo informal. Por lo general queria decir, "Yo hago esto pare ti, si to haces esto otro para mi." Realmente, ese tipo de relaciOn existe entre muchos tipos diferentes de organismos vivos. Tal tipo de relaciOn "mutualistica" existe cuando dos organismos diferentes se benefician de vivir muy cerca uno de otro. ZPuedes pensar en algunos ejemplos?

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dQUE SON LOS CORALES?

Por ejemplo, las abejas obtienen el nectar de las flores. Mientras que la abeja obtiene el alimento que necesita, parte del pOlen de la flor queda atrapado en las cerdas del cuerpo de la abeja. El Olen as cargado hasta la proxima flor cuando as visitada por la abeja y asl puede ser transferido. Esto puede polinizar a la flor. Otro ejemplo en los ocaanos, puede verse, observando a un pez llamado gobio. Los gobios son peces pequeAos que establecen "estaciones de limpieza° en donde sacan particulas y pequefios organismos parasiticos de la boca y de las agallas de paces grandes (como los meros). El gobio se estaciona en un cierto lugarsu "estaciOn". El mero nada hasta la estaci6n de limpieza y se detiene ahi con Ia boca abierta. El mero no cierra la boca mientras el gobio limpia ni trate de comerse al pececito. Ambos organismos se benefician: el gobio obtiene una "comida gratis" sin tener que it a buscarla, y el mero se deshace de algunos parasitos molestosos.

Informacion de trasfondo Algunos corales y un cierto grupo de algas tienen tambien una relaciOn mutualista. Los cientificos no entienden, todavia, todos los aspectos de esta relaciOn tan importante. Sin embargo, este muy Bien establecido que ciertos tipos de algas parduzcas Ilamadas "zooxantelas" pueden vivir dentro del cuerpo de algunos tipos de corales. Las algas viven en la cubierta del tubo digestivo de cada uno de los pOlipos del coral. Durante el dia, el alga Ileva a cabo fotosintesis, como cualquier otra planta, pare producir su alimento y proveer energia y materiales para otros procesos celulares. Las algas usan bioxido de carbono y liberan oxigeno durante Ia fotosintesis. Mientras ester) dentro del pOlipo, las algas consiguen un lugar protegido para vivir, una fuente constante de biOxido de carbono, amoniaco y otras substancias para Ia fotosintesis. Mientra tanto, el polipo utilize el oxigeno liberado por las algas y las azocares que se han producido en Ia fotosintesis. Este proceso se conoce como resoiracion. /Cual es el intercambio que ocurre en esta

relacion mutualista?

Las algas proveen oxigeno a los polipos de los corales, quienes liberan el bioxido de carbono utilized° por las algas. De igual forma, los polipos utilizan las azkares producidas por la algas como alimento y liberan compuestos nitrogenados que son utilizados por las algas.

Materiales 20 fundas de papel encerado para emparedados o vasos plasticos translucentes caramelos envueltos, o caramelos salvavidas de mantequilla un circulo amarillo hecho de cartulina rotulado "Sol" sillas una frazada un bolillo de lana, o un rollo de cordon

Juego de Roles

Ronda 1: FOTOSINTESIS Acomode varies sillas (10-20) cerca unas de otras y todas mirando en la misma direccion. Un estudiante debe sentarse en cada silla. Pida a los estudiantes que peguen sus sillas. Cada estudiante tendra una funda o vaso con alrededor de media docena de bombones amarillentos en ella. Cada funda/vaso ahora representa a un polipo de coral con algas en el, y el grupo completo de estudiantes representa a una colonia de corales. La agrupaciOn de sillas representa la estructura petrea que Ilamamos "coral" Ia cual es Ia base pare la estructura mayor que concocemos como "el arrecife". Seleccione a un estudiante para ser el "Sol" y dele a eVella el circulo amarillo de cartulina pare que lo cargue. Naga que este estudiante camine alrededor de las sillas, haciendo un circulo completo. Debido a que Ia Tierra gira, vemos el Sol por el dia, pero no por la noche. A medida que Ia persona que represente al Sol se mueva frente a las sillas y los estudiantes sentados en ellas lo puedan ver, los estudiantes deberan agitar sus "pOlipos" de fundas/vasos con las "algas" dentro para representar la actividad quirnica de fotosintesis. Ya que la fotososintesis requiere de luz solar, la agitacion debera cesar cuando el Sol se mueva detras de las sillas. En este momento, esto es Ia noche, los estudiantes agitaran sus brazos ( lentaculos") sobre sus cabezas, como si estuvieran recogiendo particulas de alimento del "agua" y Ilevandolas a sus bocas. Nota: EVLa maestro(a) debe serialar que Ia idea de que el Sol se mueve a lo largo del cielo es una false represented& hist6rica del fen6meno astronomic° del dia y de Ia noche. Pam representar mejor lo que realmente ocurre, el estudiante que representa al "Sol" debe pararse fijo en alg6n lugar y las sillas girar y circular alrededor de eVella. Esto es obviamente impractico. Una demostraciOn del maestro usando una bandeja giratoria ("lazy Susan") y una lintema de mano puede ser 6til antes del Juego de Roles.

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QUE SON LOS CORALES?

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Juego de Roles

Ronda 2: EFECTOS DE TEMPERATURAS EXTREMAS Haga que los estudiantes permanezcan en sus sillas como en la Ronda 1, pero esta vez pida a un estudiante it at pizarron y escribir un numero diferente (temperature del agua) a intervalos de 15 segundos. Otro estudiante asistira a este Ilevando el tiempo y asegurando cual es la proxima temperature. Comience con 26°C y aumente Ia temperatura por un grado cada 15 segundos hasta que la temperature sea 32 C. Cuando Ia temperatura Ilegue a 30°, haga que Ia mitad de los estudiantes vacien casi todas sus "algas" bombones y solamente muevan sus fundas/vasos una vez cuando pase el Sol frente a ellos. tCorno lucen

los "corales" ahora? Tienen menos colorido y las algas dentro se ven menos aclivas.

Explique que Ia perdida de algas se conoce muchas veces como "blanqueamiento de corales" debido a que los corales lucen mas claros que su color normal. Los polipos aun estan vivos, pero no se benefician de sus interacciones con las algas en estos momentos. Si el polipo perdiese todas sus algas, sus tejidos sedan totalmente transparentes y se verian blancos a cause del color de trasfondo de sus copas Wives. (Si tiene disponible fotos de corales blanqueados, muestrelos a Ia clase.) El blanqueamiento tambien ocurre a veces cuando Ia temperature es anormalmente baja, cuando el nivel de oxigeno es muy alto, cuando el agua se toma muy salada, cuando hay demasiadas particulas flotando en el agua y Ia hacen menos dare, cuando Ia cantidad de diferentes largos de ondas de luz cambian o cuando los corales se enferman. Los cientificos, estan aun aprendiendo sobre las combinaciones de factores que contribuyen al blanqueamiento de los corales. tQue puede hacer que el agua sea menos clara? Esto puede ocurrir cuando Ia arena se revuelca en el fondo, o debido a que cieno y lodo se deslizan desde terra firme haste el

ocean°.

Haga ahora que el estudiante en el pizarrOn disminuya sucesivamente Ia temperature por un grado cada 15 segundos hasta que Ilegue a 26° otra vez. A medida de que Ia temperatura baja de 30 C, los corales "blanqueados" pueden ariadir "algas" a sus "polipos" y cuando el Sol les brille, agiten las fundas/vasos como lo hicieron antes. Explique que las algas que quedan en los polipos pueden reproducirse y restaurarse a los numeros normales que habian dentro del pdipo una vez las condiciones se hagan favorables de nuevo. Esto puede ocurrir dies despues del evento de blanqueamiento. Los cientificos han aprendido que los corales, muchas veces recuperan de eventos de blanqueamiento que duran varies semanas, o aun periodos mas largos. Sin embargo, mientras mas tiempo permanezcan los corales blanqueados, menor sera la posibilidad de que recuperen. Periodos prolongados de blanqueamiento, sin recuperaciOn, finalmente Ilevan a Ia muerte de los polipos.

Haga que el grupo realice otra ronda donde Ia temperature se mantiene alta y los polipos no recuperan sus algas, y como consecuencia mueren. Use el cordoncillo pare amarrar y cubrir Ia superficie de las sillas donde murk:, el coral, representando algas filamentosas que cubren la superficie de los esqueletos de los corales en ausencia de polipos vivos.

Juego de Roles Ronda 3: EFECTOS DE LA FALTA DE LUZ SOLAR En esta ocasion, bloquee Ia luz en una section del arrecife. Coloque un pizarron movible o una frazada entre el paso del Sol y el "arrecife" para prevenir que Ia luz solar Ilegue a las algas. /Puedes predecir que puede pasarle al arrrecife? Las algas no reciben Iuz solar, por lo Canto no pueden Ilevar a cabo fotosintesis. (Las algas, como las plantas, necesitan Iuz solar adecuada pare sobrevivir.) Los pOlIpos del coral no reciben alimento ni oxigeno de las algas y ademas pierden su habilidad para capturar alimento.

4Que cosas pueden obstruir el paso de Ia Iuz a las algas? Una capa de arena o de cieno que cubra los corales puede obstruir el paso de la Iuz solar. Tambien, las bolsas de basura, ropa y otras cosa que se pierden, o son arrojadas por la borda de las embarcaciones pueden quedar atrapadas en el arrecife.

Remueva el objeto que sombrea at coral. 4C6mo pueden los corales responder a un aumento en Ia luz solar?

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eQUE SON LOS CORALES?

Los corales pueden recuperar si las algas se pueden reproducir adecuadamente.

Decida como grupo si los polipos afectados podran o no recuperarse. Consideren por cuanto tiempo estuvo la luz solar bloqueada y por cuanto tiempo mostraron los polipos los efectos del blanqueamiento. Dramatice Ia re- exposition a Ia luz solar. Explique a los estudiantes que el efecto de sombreado severo sobre los corales varia, dependiendo de si Ia luz solar es bloqueada debido a sedimentos suspendidos en el agua o si un objeto (basura marina) descansa sobre Ia superficie del coral. En este ultimo caso, las algas no pueden fotosintetizar productivamente, y peor aun, los polipos no pueden alimentarse cogiendo particulas del agua. LOLA pasara indudablemente a los polipos que esthn sombreados y que no pueden alimentarse del agua? Estos moriran

Resumen La estrecha asociaciOn que existe entre las algas y los pdipos de coral no este totalmente comprendida. Los cientificos han sabido por mucho tiempo que las algas viven dentro de los pOlipos y que Ilevan a cabo fotosintesis y respiraciOn en una relacion mutualista. Mas estudios nos ayudaran a entender mejor los procesos e interacciones entre estos dos organismos diferentes. Los arrecifes de coral proveen nutrition y un lugar para vivir a muchos tipos de organismos diferentes. Algunos factores que causan tension a los organismos del arrecife incluyen: aumento en Ia temperatura del agua lo cual puede tomar el agua mas salada por evaporaciOn, un aumento en el cieno y otras cosas que puedan cubrir las superficie del arrecife, y cambios en Ia cantidad y tipos de energia que se recibe del Sol. Debido a que los arrecifes de coral son partes importantes del ecosistema marino, y a que los cambios recientes que se han podido observer son dificiles de explicar, los cientificos continuaran estudiando a los organismos y las condiciones asociadas a los sistemas de arrecifes de coral. Estamos conscientes del impacto de una diversidad de actividades humanas sobre los complejos sistemas de organismos vivientes, sobre los oceanos y en otros lugares. Repaso 1. 6Que tipo de relacion existe entre las algas y los pOlipos de coral en los arrecifes? 2. tQue gana cada organismo de esta relacion? 3. Mencione algunos de los factores que afectan Ia habilidad de las algas para sobrevivir. 4. Explique como se alimentan los corales. 5. 6Cuales son algunos ejemplos de actividades humanas que interfieren con los procesos normales de las comunidades del arrrecife? 6. ,Cuales son algunas formas en que podemos reducir las presiones sobre los arrecifes? 7. z,Cuales son los factores que no podemos controlar?

Glosario. Calcification: El endurecimiento del tejido por la adici6n de carbonato de calcio y otros compuestos de calcio. (Ejemplos: formation de arrecifes de coral y huesos en humanos y otros animales). Polipo de coral: Un solo animal del coral con cuerpo cilindrico y tentaculos. Muchos polipos forman una colonia. A lo largo de muchos arms, una colonia grande produce una estructura Ilamada arrecife. Ofganismo: Cualquier ser vivo (ejemplos: pez, mariposa, caballo o humano). Parasito: Un organismo que vive sobre o dentro de otro y hate clan° o debilita a su hospedero (ejemplos: gusanos de cinta, pulgas, bacterias que causan caries dentales, etc.). Fotosintesis: Una reaccion quimica en la cual las plantas y algas utilizan la energia del Sol pars producir azucar. Esta reaction usa bioxido de carbon° y libera oxigeno. Respireciory El proceso de usar oxigeno y liberar bioxido de carbono, como parte de las reacciones quimicas en las celulas.

BEST COPY AVAILABLE

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eQUE SON LOS CORALES?

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Fuente: Klemm, E.B., S.A. Reed, F.M. Pottenger, C.Porter, T.W. Speitel. 1995. HMSS The Living Ocean. Honolulu, HI:Grupo de InvestigaciOn y Desarrollo de Curriculo, Universidad de Hawaii. Pags. 179-83. Adaptado y reformado del original. Usado con permiso.

11*. UNA MIRADA CERCANA: LA IDENTIFICACIoN DE ESPECIES DE CORALES Para una persona poco familiarizada con los corales, casi todos parecen iguales. Pero, existen detalles de su estructura esqueletal que permiten distinguir a un tipo de otro. En esta actividad aprenderas como identificar diferentes corales. Una caracteristica dislintiva del coral es su caliz (el plural es calices), o copa. El diametro de cada caliz es uno de los primeros razgos a notar cuando se examina un esqueleto de un coral. La Fig. 1 muestra polipos vivos de corales y calices vacios con el tejido coralino removido. Las particiones que irradian hacia adentro se conocen como septas (del Latin septum = verja). En algunos corales solitarios, el caliz tiene paredes laterales; en otros no tienen. Vea la Fig. 1. En los corales coloniales los calices pueden ester separados, dejando brechas, o no separados y tocandose. En algunos, partes de sus paredes laterales estan ausentes. Vea la Fig. 2. Los bordes del caliz pueden estar a nivel con la superficie del coral o elevados sobre esta. En algunas especies, las septas se pueden extender fuera del caliz y unirse con las septas de los calices cercanos. Vea la Fig. 3. Las septas pueden ser solidas, porosas o reducidas en tamatio. Vea la Fig. 4.

ACTIVIDAD Examina cinco especimenes de corales y anota sus caracteristicas.

Materiales: 5 esqueletos de corales formadores de arrecifes microscopio de disecciOn o lente de mano copia de Ia Table 1 (hoja de trabajo) regla en centimetros referencias para claves de corales (opcional)

Procedimiento: 1. Coloca cada muestra en la platina del microscopio de diseccion. Ajusta la iluminaciOn para mostrar los contrastes. Debido a que los esqueletos de los corales son blancos, estos pueden reflejar la luz y dificultar su observaciOn. Trata de producir sombras. 2. Describe las caracteristicas de los calices en la Table 1. Refierete a las Figuras 2 a Ia 4 cuando sea necesario. 3. Si tienes una clave de identiflcacion de corales, identifica los corales por su nombre cientifico.

Preguntas: 1. LCOmo difieren las caracteristicas del caliz en los especimenes de corales coloniales? LCuales difieren mas? A. jienen los especimenes diferentes caracteristicas distintivas en sus calices? Describelas o dibujalas. B. Si tus muestras vinieron de una playa, LcOmo puedes identificar positivamente el tipo de coral? Explica. 2. LQue partes del caliz estan ausentes en un coral solitario como Fungia? Vea Ia Fig. 1. 3. LCorno parece crecer un coral colonial? Explica por medio de dibujos. 4. LCual de las especies que observastes podria romperse durante una tormenta? LQue caracteristicas esqueletales hacen a un coral mas fragil que a otro? 5. Define los siguientes terminos: (a) pOlipo, (b) colonial, (c) caliz elevado, (d) septa 6. Algunos polipos de coral son tan pequenos como la "o" minCiscula de la palabras de este texto. LCorno pueden estos animales pequetios formar cabezas de coral? LArrecifes coralinos macizos? * Contestaclones en Secci6n VIII.

@ Universidad de Hawaii

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e QUE SON LOS CORALES?

A. Pared lateral presente (Coral de tubo, genero Tubastraea))

B. Pared lateral ausente (Coral de hongo, genero Fungia)

Animal vivo

Clip

Figura 1: Caliz de coral solitario Parede laterales

Esqueleto no vivo

Figura 2: Arreglo de los calices (copas) en algunos corales coloniales A. Calices separados

A. Calices de coral aplastados

B. Canoes sin separar C. Paredes laterales de los calices ausentes (copas no se distinguen)

B. Callum de coral elevados

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Secci6n cortada de un especimen de coral

C. Septa extendidas a otros aloes.

F ;, Universidad de Hawaii

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Figura 3: Arreglo de las septa en algunos corales coloniales.

dQUE SON LOS CORALES?

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Figura 4: Variaciones de las septa en corales coloniales (mostrados con parte de las paredes laterales removidas)

Tab la 1: Caracteristicas es ueletales de cinco corales. Descripcion y medidas

Descripcion del caliz Didmetro del caliz

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4Huecos entre cdlices? SI No LCalices elevados? SI No DescripciOn de las septa Numeros de septa por caliz Entero Porosa Reducida

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© Universidad de HaSeal

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e COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

Fuente: Texto e ilustraciOn de Arrecifes Cora linos por Harry Breidahl. ©1994 Harry Breidahl. Macmillan Education Australia, Pty Ltd. Usado con permiso.

12. LA REPRODUCCION EN LOS CORALES Los corales se reproducen mediante la liberacion de sus huevos y espermas al agua. A esto se le llama desovar. La mayoria de los corales desovan exactamente al mismo tiempo. Durante un desove en masa, el agua se Ilene de agregados de brillantes colores de huevos y espermas. Las espermas y los huevos se unen para formar larvas Ilamadas planulas. Las planulas flotan en el oceano como plankton por hasta treinta dies. Cuando una planula finalmente se asienta, se convierte en un polipo de coral sencillo. Este pOlipo se divide y forma dos pOlipos, y cada nuevo pOlipo continua dividiendose hasta formar una colonia coralina. Los corales desovan solamente una vez al ario. Se desconoce por que los corales desovan al mismo tiempo, pero algunos ecologos piensan que Ia respuesta puede estar relacionada al hecho de que el desove ocurre siempre una o dos noches despues de Ia luna Ilene. En diferentes arrecifes, el desove de los corales ocurre en diferentes epocas del alio. En el Arrecife de Ia Gran Barrera, los corales desovan tarde en Ia primavera o temprano en el verano, a menudo en Noviembre. En el Arrecife Ningaloo en Australia Occidental, el desove masivo ocurre en otorio, en Marzo o en Abril. un esperma se une con un huevo y lo fecunda

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Fuente: Las siguientes actividades son contribufdas por el Centro de Educaci6n Marina y Acuario J. L. Scott, Biloxi, Mississippi. Usado con permiso.

Actividades de Seguimiento: Plasticina, Tirillas Comicas y otras Artesanfas 1. Presente una vision general de la reproduccion de los corales a Ia clase. Podria utilizer Ia figura de Ia pagina anterior para preparar un diagrama en el pizarron o preparar una transparencia. 2. De a los estudiantes pedazos de plasticina de modeler e instrilyalos para que hagan moldes de (i) un pOlipo de coral sencillo, (ii) un pOlipo cuando comienza a dividirse, con un "capullo" apareciendo, y (iii) dos polipos que han resultado de la division. 3. Pida a los estudiantes que dibujen tirillas cOmicas para ilustrar, en secuencia, el proceso de reproduccion de los corales. 4. El desove masivo de corales que ocurre anualmente en el Arrecife de Ia Gran Barrera ha sido descrito como una "tormenta de nieve hacia arriba", con Wages de espermas y huevos liberados al mar simultaneamente. La siguiente artesania representa Ia belleza magica del desove de los corales.

Fresco de "tormenta de nieve" hacia arriba

Provea a cada estudiante un frasco limpio de comida para bebes. Pida a los estudiantes que creen arrecifes de coral en miniatura usando goma espuma ("styrofoam"), papel encerado, papel de aluminio, cinta adhesive de color, palillos de dientes, limpiadores de pipas, cuentas de colores y otros materiales. Los corales pueden ser coloreados con pintura a prueba de agua y marcadores permanentes. Haga que tos estudiantes fijen sus corales a las tapas de los frescos utilizando plasticina de modeler (o una pistola de pega, usada bajo supervision del maestro). Llene los frascos de comida de bebes con agua tefiida de azul con colorante de alimentos. Asada una cantidad pequeria de escarcha plateada a cada frasco y luego cierre con la tapa, sellandola por fuera con cemento de goma. Haga que los estudiantes viren los frascos (de tal manera que el arrecife este abajo) y suavemente agite el frasco pare simular el desove de los corales.

Explique a los estudiantes que el desove de los corales es un evento raro. Aim mss, a diferencia de los copos de nieve (y de la escarcha plateada) que se asienta en la term los huevos y los espermas de los corales suben hacia Ia superficie del ocean°.

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dCOMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

Fuente: Cora les v Arrecifes Cora linos: 4-8 Gala para el Maestro. Una Publicaci6n del Departamento de Educaci6n de Sea World. Usado con permiso.

13. UNA OPORTUNIDAD DE EXITO Objetivo: Los estudiantes aprenderan sobre los factores fisicos que limitan el lugar en que se pueden desarrollar arrecifes de coral. Materiales: un dado, una copia de Ia tarjeta de puntos

Accion: Dirija a los estudiantes en una discusion sobre las condiciones que pudiesen limiter en que lugar se desarrollarin los arrecifes de coral. Pidales que mencionen algunas de estas condiciones que ellos saben que necesitan los corales formadores de arrecifes para sobrevivir. (La temperature adecuada del ague, aguas clams y Hams, fuerte accion de oleaje pare freer nutrientes.) Escriba estos en el pizarrOn. Explique a los estudiantes que un lugar debera Ilenar todos estos requisitos para que un arrecife pueda establecerse alli con exito y sobrevivir. 2. Muestre a los estudiantes el dado y expliqueles que ellos ester& jugando un juego en el cual todos ellos serin planulas buscando un lugar en el cual asentarse. Cada estudiante tirara el dado tres veces, una vez por cada factor de supervivencia. 3. Explique que pare sobrevivir, ellos tendran que sacar uno de estos niimeros cuando tiren el dado para esa condicion: Temperatura = 2,3,4,5 (1 es muy fria , 6 es muy caliente) Substrato/profundidad =1,2,3,4 (5,6 muy profundo) Oleaje = 4,5,6 (1,2,3 muy debil para traer nutrientes) 4. Coloque la tarjeta de anotaciones en un proyector vertical, o haga que un estudiante anote los puntos en el pizarron. 5. Invite a los estudiantes uno a Ia vez a tirar el dado. Asegikese de indicar para cuel factor estan lanzando. Si logran un buen numero en las tres tiradas, cualifican para Ia proxima ronda. 6. Reuna a las "planulas" cualificadas frente a Ia clase para una ronda final. Naga a cada estudiante las siguientes preguntas: 4Que requisitos de temperature tienen los corales? LQue requisitos de profundidad? e_Por que los corales formadores de arrecifes necesitan oleaje fuerte? Aquellos estudiantes que puedan contestar las preguntas seran los polipos ganadores. 7. Recuerde a sus estudiantes que los corales liberan miles de huevos y espermas, algunos de los cuales se unen y se desarrollan en planulas. LPiensan ellos que todas las planulas sobreviven? 4Por que no? Explique que el proceso reproductivo se incline hacia Ia produccion de numeros altos para compensar por Ia alta mortalidad. Muchas planulas son comidas por animales marinos antes de que se asienten y se peguen al fondo. Produciendo cientos de miles de huevos a un tiempo, el polipo del coral aumenta su posibilidad de que uno de sus cries madure y se reproduzca, que es Ia medida del exito de supervivencia de una especie. 1.

Mayor Profundidad: Calcula el porciento de planulas que sobrevive en cada ronda. NOMBRE

TEMPERATURA DEL AGUA

PROFUNDIDAD DEL AGUA

34 ©1993 Sea World, Inc.

OLEAJE

d COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

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Fuente: Cora les v Arrecifes Cora linos: 4-8 Gula pare el Maestro. Una PublicaciOn del Departamento de EducaciOn de Sea World. Usado con permiso.

14. EL CRECIMIENTO DEL CORAL Objetivo: Los estudiantes observaran el crecimiento de cristales que se desarrollan en una forma similar a cOmo los polipos de coral crean sus propias copas de carbonato calcico.

Materiales: envases plasticos (haga que los estudiantes los traigan de sus casas) pedazos de carbon, ladrillos porosos, ceramica, cemento, o esponja agua sal de mesa (iodada o regular) azul arlil (se encuentra con los limpiadores en los colmados o tiendas) colorante vegetal cucharas de medir cinta adhesiva plumas de escribir (estilografica) amoniaco (a ser usado por un adulto) azucar vaso transparente

Accion: 1. Pida a los estudiantes que rotulen sus envases plasticos con pedazos de cinta adhesive con su nombre. Haga que coloquen algunos pedazos de carbon, ladrillo, tejas, esponja o cemento en sus envases. 2. Los estudiantes deben echar dos cucharadas de agua, dos cucharadas de sal y dos cucharadas del azul ariil sobre los materiales (carb6n, etc.). Acomode los envases sobre la mesa o el gabinete. Las formaciones necesitan circulacion de aire fresco para formarse. 3. El prOximo dia haga que le ariadan dos cucharadas mas de sal. 4. En el tercer dia, eche en el fondo del envase (no directamente sobre los materiales) dos cucharadas de sal, dos de agua y dos de azul anil; luego ariada unas gotas de colorante vegetal a cada una de las piezas de materiales. 5. Una formacion de cristales debe aparecer para el tercer dia. Si no sucede puede ser necesario ariadir dos cucharadas de amoniaco de use casero para ayudar al crecimiento. (Solamente maestros u otros adultos deberan manipular y afiadir el amoniaco.) Para mantener la formaciOn creciendo, simplemente &lade mas azul ariil, sal y agua de vez en cuando. 6. Pida a los estudiantes que describan qua piensan ellos que sucedi6 entre el azul ariil, el agua, y Ia sal disuelta para crear Ia formaci6n. Explique a los estudiantes que cuando los tres materiales se combinaron ocurri6 una reacci6n quimica y se forrn6 una substancia nueva. Digales que los polipos del coral, con la ayuda de las zooxantelas, remueven carbonato de calcio disuelto del agua de mar y lo utilizan para formar Ia copa petrea que protege sus cuerpos blandos. 7. Demuestre el concepto de una substancia disuelta echando azucar en un vaso de agua. Pregunte a los estudiantes si pueden ver el azucar. Agite el agua vigorosamente por cinco segundos. Pregunteles si pueden ver algo del azucar en el agua. Agite Ia soluciOn otra vez, esta vez por un minuto, o hasta que se disuelva el azucar. Pregunte a los estudiantes si todavia hay azucar en el agua. Enfatice que aunque ellos no puedan ver el azucar, aim esta ahi, en forma disuelta.

JJ ©1993 Sea World, Inc.

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COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

Fuente: Reimpreso de Vida en un Arrecife de Coral: Curriculo de Ciencias Marinas. Grados 7-9, El Acuario de Seattle. Usado con permiso.

15. HACIENDO ESQUELETOS DE CORALES Objetivos: 1.

El estudiante comprendera que Ia materia prima de los esqueletos de los corales este contenida en el agua de mar. 2. Los estudiantes entenderan que el polipo de coral tiene Ia habilidad para extraer esas materias primas del agua de mar y producir con ellas una substancia Wide.

Materiales: Una taza de vinagre blanco en un recipiente de cristal. Una barra de tiza de escribir blanca, partida en varios pedazos. Una taza de agua del grifo en un recipiente de cristal. Seis cucharaditas de soda de homear. Un recipiente de cristal con capacidad para dos tazas.

Preparacion del Maestro: 1. En la naturaleza, Ia cal (compuesta de calcio y de oxigeno) este disuelta en el agua de mar. Un pOlipo de coral extrae esta cal del agua que le rodea, la combina con carbono y oxigeno en sus celulas y produce aragonita, una forma de carbonato de calcio (CaCO3). De esta forma, el agua de mar cristalina, provee al coral las substancias para la construccion del material blanco sOlido. 2. En esta demostraciOn, sugerimos como el coral este capacitado para producir carbonato de calcio a partir del agua de mar cristalina. Aunque no podemos duplicar en el salon de clases el proceso exacto por el cual los corales extraen la cal del agua de mar, podemos mostrar que los materiales para former los esqueletos de los corales existen en el agua de mar.

Procedimiento: 1. Mezcle una taza de vinagre blanco con una barra de tiza blanca, partida en pedazos pequerios. Deje asentar por dos horas. Decante y guarde el liquido claro. La tiza que queda puede ser descartada. 2. En otro recipiente, mezcle una taza de agua del grifo con seis cucharaditas de soda de homear. Agite de vez en cuando por 15 minutos. Deje asentar. Decante y guarde el liquido claro. Cualquier soda de homear que quede puede ser descartada. 3. Combine los dos liquidos claros en un recipiente de vidrio. Se formard un precipitado blanco, que se asentard. Este proceso de mezcla representa a un polipo de coral extrayendo calcio del agua de mar, combinandolo con bioxido de carbono y produciendo aragonita, el material duro, blanco del cual estan hechos los esqueletos de los corales. 4. Si Ia mezcla no se pone opaca, afiada mss soluciOn de soda de homear hasta que se forme el precipitado. 5. Deje la mezcla quieta hasta que el precipitado blanco se asiente. Este material blanco representa el esqueleto blanco del coral producido por el polipo del coral. 6. Si se desea, el liquido se puede decantar, y dejar que el precipitado blanco se segue para mostrar su naturaleza solida. Este material puede ser probado aim mss. El carbonato calcico, la substancia de los esqueletos de los corales, reacciona con acidos debiles (asi como el vinagre). Luego de explicar esto a los estudiantes, afiada un poco de vinagre blanco al precipitado y observe como efervece. Esta reaccion demuestra que verdaderamente, el material es carbonato calcico. 7. Discuta Ia quimica de estas reacciones.

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dCOM0 SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

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Fuente: El Proyecto JASON ha sido internacionalmente reconocido como un extraordinario acercamiento a Ia ensenanza y al aprendizaje, interdisciplinario y rico en tecnologia. Estos materiales son componentes selectos de un contenido curricular comprensivo. Para mayor informacion, coteje el Proyecto JASON homepage: http://wwwjasonprojectorg. Para mas information sobre el Proyecto JASON, contacte a: FundaciOn para Ia EducaciOn JASON, 395 Totten Pond Road, Waltham, MA 02154 Tel: (617)487-9995 0 envie correo electrOnico a: [email protected] Protegido por Derechos de Autor. Usado con permiso.

16. ,COMO SE FORMAN LOS ARRECIFES DE CORAL? La siguiente actividad explora coma se forma, el arrecife de barrera mediante litificacion por parte de pOlipos de coral y algas calcareas incrustantes (algas coralinas).

Objetivo: Los estudiantes demostraran como un exoesqueleto de cal es producido a partir de bioxido de carbono y calcio disuelto.

Materiales: Agua de cal (Disuelva hidroxido de calcio en agua y filtre hasta que salga clara el agua.) Taza pequefia (vacia) Taza pequefia, Ilena hasta 3 cm (casi 1 pulgada) con agua de cal Dos pajillas (sorbetos) Filtros de café pequerios (No. 2) Taza pequeria Ilena de agua Para demostrar Ia formation de carbonato de calcio, presente a los estudiantes Ia idea de solidos (tales como azucar y sal) que se disuelven facilmente en agua, y solidos (conchas, hueso o coral) que no se disuelven facilmente en agua. Pida a los estudiantes que discutan de donde viene el az6car, Ia sal, Ia concha, el hueso y el coral. LEstan formados de otros solidos? Pregunte a los estudiantes de que estan hechas las copas de los polipos de coral. (Carbonato de calcio.) Sugierales que los pOlipos de coral hacen el carbonato de calcio con la ayuda de las zooxantelas. Entre los dos combinan las diferentes substancias quimicas. Pida a un estudiante voluntario que diga a Ia clase el color del liquido en Ia taza. Naga que el estudiante sople dentro de Ia taza liana con agua de cal. Recuerdele que no trague ni sople muy fuerte. Diga al estudiante que deje de soplar tan pronto yea un precipitado blanco. Filtre este precipitado, usando el filtro de café sobre una taza vacia. Repita el mismo ejercicio, usando Ia taza de agua en vez de Ia de agua de cal. No se debe formar precipitado alguno. Pregunte a los estudiantes por qua Ia segunda taza no produjo precipitado. (Las substancias quimicas en Ia primera y en Ia segunda taza son diferentes.) Explique que a ambas tazas se les afiadi6 biOxido de carbono cuando los estudiantes exhalaron. En Ia primera taza, el biOxido de carbono se combing con una substancia quimica para producir carbonato de calcio. LQue crees t6 era esa substancia quimica? (Calcio, por lo tanto carbonato de calcio.) En los corales, el calcio del agua y el biOxido de carbono de la respiration celular Ilegan al tubo digestivo del polipo de coral, en donde las zooxantelas ayudan en Ia combinaciOn y el movimiento de los quimicas al area donde ocurre Ia calcificaciOn y se forma la copa protectora.

Para estudiantes mayors La reaction quimica en Ia formation de carbonato de calcio es: Ca(OH)2 + CO2

= CaCO, + H2O

3 @ La Fundacion para Ia Educacidn JASON

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e COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

Fuente: King, Dr. Michael e ilustrado por S. Belew y M. King. Manual para los Arrecifes de Coral en el Pacifico Sur. ©1993 Programa Ambiental Regional del Pacifico Sur, Apdo. Postal 240, Apia, Western Samoa. Reproduccion autorizada.

17. TIPOS DE ARRECIFES Existen tres tipos basicos de arrecifes coralinosarrecifes bordeantes, arrecifes de barrera y atolones.

ARRECIFES BORDEANTES crecen en los IDOrdes de

continentes e islas. El front& del arrecife contiene corales de crecimiento activo y pedazos de coral roto son lavados como carricoche a Ia planicie del arrecife.

ARRECIFES DE BARRERA estan separados de Ia linea de Ia orilla por una laguna que generalmente es profunda. Los corales crecen tanto en las aguas tranquilas de Ia laguna como en el frontOn del arrecife.

ATOLONES son arrecifes coralinos que crecen en forma de anillo. El arrecife, que generalmente tiene pequetios islotes en el, rodea a una laguna.

Una explicacion de como se forma un atolon envuelve el hundimiento gradual de una isla oceinica a lo largo de miles de anos. El fronton del arrecife bordeante airededor de Ia isla original crece activamente mientras la isla se hunde despacio. Eventualmente se forma una laguna entre la isla que se hunde y el coral en crecimiento que se transforma en un arrecife de barrera. Cuando Ia isla se hunde bajo el mar, el arrecife de barrera se convierte en un atolOn circular.

COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

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Fuente: Actividad contribulda por Jeannie Flint. Centro de Educacian Marina y Acuario J.L. Scott, Biloxi, Mississippi. Usado con permiso.

Actividad de Seguimiento: Cocinando Arrecifes de Coral Estos modelos comestibles de diferentes tipos de arrecifes son una forma divertida de reforzar Ia ensefianza e involucran a los estudiantes en una explicacion Ia cual recordaran.

1) El Arrecife Bordeante Un arrecife bordeante es una plataforma sumergida de corales vivos que se extiende desde Ia orilla hasta el mar. Use un molde de bizcocho Llano, rectangular (una pulgada o menos) para ilustrar este tipo de arrecife. Corte el bizcocho por Ia mitad a lo largo. Coloque las dos mitades punta con punta en el medio de un pedazo grande de cartulina o carton. Para crear Ia orilla, extienda una capa gruesa de azilcar blanca o rosada derretida sobre to cartulina a lo largo de uno de los lados largos del bizcocho. La "orilla" de azucar derretida debe ser un poco mas profunda que el "arrecife" de bizcocho. Rode Ia orilla con azucar para simular la arena. Mencione a los estudiantes que Ia arena es realmente fragmentos de esqueletos de corales que han sido triturados por la accion de las olas y de las mamas. Coloque pedazos de dulces decorativos en el tope del bizcocho mientras describe las diferentes formas de corales. Explique corn° los corales de un arrecife bordeante extienden la plataforma del arrecife hacia el mar. Tiria un recipiente de azucar de vainilla derretida con color vegetal verde-azul. Derrita el azucar hasta una consistencia acuosa calentandola por 40 segundos en el homo de microonda. Establezca que los arrecifes bordeantes crecen en aguas tropicales lianas mientras sumerge el "arrecife" echandole el azucar derretida acuosa sobre el bizcocho, los dulces y una porciOn de Ia orilla. El "agua" se endurecera mientras usted atiende a las preguntas y la discusiOn. ICOrnase el arrecife!

2) Arrecife de Barrera El Arrecife de Ia Gran Barrera de Australia es un magnifico ejemplo de este tipo de arrecife. Un libro exquisito para utilizar mientras se hace Ia presentacion de los arrecifes de barrera es La Serial del Caballito de Mar (The Sign of the Seahorse) por Graeme Base (New York: Harry N. Abrams, Inc., Publicadores, 1992). Repita el procedimiento anterior pare crear un arrecife de barrera. En esta ocaciOn, deje una separacion ancha entre el "arrecife" de bizcocho y Ia "orilla" de azilcar derretida. Derrame el "agua" de azucar azul derretida sobre el arrecife, Ilenando el espacio entre el arrecife y Ia orilla. Senate a los estudiantes que los arrecifes siguen (corren paralelos) a Ia linea de Ia orilla.

3) Atolon Como un atolon es, basicamente, una isla de coral en forma de anillo en el medio del mar abierto, use un molde de bizcocho de tubo o "bunt" para preparar el bizcocho. De nuevo, use caramelos para mostrar como los corales construyen hacia aniba, por lo general alrededor del crater de un volcan sumergido o

.

sobre un banco de lodo sumergido. Luego de que haya construido el arrecife, use azucar azul derretida acuosa (calentada) pare crear la laguna en el centro del atolOn. Corte una tajada del bizcocho para mostrar cOmo los canales pueden conectar al atolOn con el mar abierto. Derrame mas "agua" de azucar derretida en Ia laguna, dejando que corra hacia el canal.

Esta es una actividad de ciencias marinas divertida y con un proposito. iDisKitela!

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eCOMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

Fuente: Klemm E.B., S.A. Reed, F. M. Pottenger, C.Porter, T.W. Speitel. 1995. HMSS The Living Ocean. Honolulu, HI: Grupo de InvestigaciOn y Desarrollo de Curricula Universidad de Hawaii. Pags. 187-89. Adaptado y reestructurado del original. Usado con permiso.

18*. AGENTES DE CAMBIO BIOLOGICOS Y FISICOS EN UN ARRECIFE DE CORAL Trasfondo: Un arrecife esta formado por corales y algas coralinas que forman una estructura que es a su vez usada por otros organismos como vivienda. Un arrecife de coral, al igual que un bosque, es una comunidad compleja de muchas plantas y animales asociados. Los organismos actuan como agentes de cambio que hacen que el arrecife crezca o se destruya. Las condiciones fisicas, tambien determinan el crecimiento o destruction del arrecife. Los agentes biologicos de cambio incluyen todas las plantas y los animales que construyen y destruyen los arrecifes. Vea la Tab la 1. Agentes constructores de arrecifes son aquellos organismos que secretan los esqueletos de carbonato calcico que forman el arrecife. Agentes rellenadores de hendeduras son organismos que producen sedimentos o que viven en las ranuras y hendeduras del arrecife. Los agentes pasivos utilizan la estructura del arrecife para vivir o esconderse en ella. El los no afectan la estructura del arrecife, pero pueden comerse a otros organismos o ser comidos por ellos. Los agentes destructivos erodan el arrecife triturandolo, masticandolo o agujereandolo.

Los agentes de cambio fisicosolas, corrientes, contamination, arenas en movimiento, depOsitos de cienos, agua dulce y cambios severos en temperaturamatan a los corales y desgastan el arrecife. (Vea la Tab la 1.)

Actividad: Compare los agentes de cambio en un arrecife de coral y en un bosque.

Materiales: copia de Ia Tab la 2

Procedimiento: 1. Llene la Tab la 2 con ejemplos de agentes especificos que afectan Ia estructura de un bosque. 2. Compare la Tabla 2 con Ia Table 1 y discuta las similaridades y las diferencias entre los agentes de cambio en un arrecife coralino y en un bosque.

Preguntas: 1. LQue queremos decir por Ia "estructura" de un bosque? LDe un arrecife? Describa Ia estructura del arrecife. 2. LEn que formas son los corales de un arrecife como los arboles en un bosque? tComo son diferentes? 3. t Que le sucede a los &boles cuando mueren? LA los corales? 4. 4Cuales son las diferencias entre el crecimiento de un arbol y el crecimiento de un bosque? 4,Cuales son las diferencias entre el crecimiento de una sole colonia de coral y el crecimiento de un arrecife de coral? 5. Compare los agentes biologicos y fisicos que causan dario a un bosque y a un arrecife de coral. ,En que se parecen? 6En que se diferencian? 6. ,Como Ia cantidad de luz solar afecta el crecimiento del arrecife de coral? LA un bosque? * Contesteclones en Seccion VIII.

© Universidad de Hawaii

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e COMO SE REPRODUCEN Y CRECEN LOS CORALES?

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Tabla 1: Agentes de cambio que afectan el crecimiento de un arrecife de coral Agentes de cambio

Ejemplos

Agentes constructivosconstructores de arrecifes

Cora les calcareos Algas coralinas incrustantes

Rellenadores de grietas

Algas coralinas incrustantes Fragmentos de corales Foraminiferas (organismos unicelulares que hacen conchaspor ejemplo, conchas de papel) Moluscos Equinodermos

Agentes pasivos

Anemonas Crustaceos Muchos peces Gusanos Algas rojas, verdes y pardas Pulpos Muchos moluscos

Agentes biologicos destructivos (organismos que destruyen masticando, erodando, cubriendo o produciendo acido)

Esponjas perforadoras Peces que comen corales (loros) Gusanos Erizos y Estrellas de Mar Moluscos perforadores Algas de rapido crecimiento

Agentes fisicos constructivos (constructores)

Aguas calmadas Luz solar adecuada Salinidad optima Agua clara Substrato sOlido Nutrientes adecuados

Agentes fisicos destructivos

Olas rompientes Arenas en movimiento Sedimentos asfixiantes (cieno) Lluvia Mareas muy bajas ElevaciOn del fondo oceanico Hundimiento del fondo oceanico Subida o bajada de temperaturas Escorrentias de tierra Nutrientes excesivos en el agua ContaminaciOn

41 © Universidad de Hawaii

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DONDE SE ENCUEIVTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

Tab la 2: Agentes que afectan el crecimiento de un bosque.

Agentes y condiciones de cambio

Ejemplos

Constructores del bosque Organismos del suelo del bosque Residentes pasivos

Organismos destructivos Agentes fisicos constructivos

Agentes fisicos destructivos

Universidad de Hawaii

Fuente: El Proyecto JASON ha sido internacionalmente reconocido como un extraordinario acercamiento a Ia ensefianza y al aprendizaje, interdisciplinario y rico en tecnologia. Estos materiales son componentes selectos de un contenido curricular comprensivo. Para mayor informacion, coteje el Proyecto JASON homepage: http://wwwjasonprojectorg. Para mas informaci6n sobre el Proyecto JASON, contacte a: FundaciOn para la Educaci6n JASON, 395 Totten Pond Road, Waltham, MA 02154 Tel: (617)487-9995 o envie correo electronic° a: [email protected] Protegido por Derechos de Autor. Usado con permiso.

19. LOS CORALES NECESITAN AGUAS CLARAS CRISTALINAS PARA VIVIR Turbidez El agua turbia se puede describir como uoscura" en apariencia; mientras mas clara es el agua menor es su turbidez. Cuando Ia turbidez es alta, el agua pierde su cap acidad para mantener una diversidad

de organismos acuaticos. Las particulas solidastales como los sedimentossuspendidas en el agua pueden obstruir el paso de la luz que las plantas y organismos acuaticos necesitan. Los solidos suspendidos tambien pueden absorber calor de Ia luz solar, aumentando la temperatura del agua. A medida que el agua se hace mas caliente, pierde su capacidad para retener oxigeno. Esto hace que los niveles de oxigeno disuelto disminuyan, reduciendo aim mas el niimero de plantas y de animales que pueden vivir en el agua.

Usaras un disco Secchi para medir Ia turbidez. Un disco Secchi es un instrumento cientifico que mide Ia claridad relativa del agua profunda. Mientras mas clara sea el agua, menor sera la turbidez. Mientras mas oscura sea el agua, mayor sera Ia turbidez.

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© La Fundacian para Ia Educacitin JASON

(:)C5IVOE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

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Materiales Tape plastica, blanca o de color claro, de 20cm (cerca de 8 pulg.) de diametro Un marcador negro a prueba de agua. Varios metros de linea de pescar Cinta de colores Reg la de un metro Cancamo (eyebolt) con 2 tuercas y zapatillas Varios lapices afilados

Metodos 1. Use Ia punta de un lapiz afilado para hacer un agujero en el centro de Ia tapa plastica. 2. Use el marcador negro a prueba de agua para dividir Ia parte de afuera de Ia tapa en cuatro secciones iguales (yea la ilustraciOn). Coloree de negro Ia porciOn izquierda de arriba y Is porcion derecha de abajo. 3. Coloque una tuerca y una zapatilla (en ese orden) en el cancamo. 4. Con Ia tuerca y Ia zapatilla en el cancamo, inserte el cancamo atraves del agujero en el centro de Ia tapa. Luego coloque Ia otra zapatilla y Ia tuerca (en ese orden) al cancamo, en Ia parte inferior de Ia tapa (yea Ia ilustracion). 5. Amarre una punta de Ia linea de pescar al ojo del cancamo. 6. Usando Ia regla de un metro, mida desde el candamo 250 centimetros (como 10 pulgadas) a lo largo de Ia linea, y amarre fuertemente una cinta en esta marca. ContinUe amarrando cintas a Ia linea cada 250 centimetros. En el campo, bajara el disco Secchi al agua. Tan pronto deje de ver el disco, se detendra y contare el numero de cintas para determinar el nivel de turbidez.

Experimento de campo 1. Si es posible, coloquese sobre un puente en su localidad acuatica. Si no hay puente, simplemente conduzca el experimento desde Ia ribera. Baje el disco Secchi en el agua hasta el punto en que no pueda verb mas. 2. Cuando no pueda verb mas, cuente el numero de cintas que quedan por encima del agua. Reste este numero del total de cintas en Ia linea y calcule el numero de cintas sumergidas con el disco. Esta es su lectura de turbidez. Ejemplo: Suponga que cuenta 10 cintas sobre el agua cuando dejO de ver su disco Sechi. Si su linea tiene un total de 15 cintas, restaria 10 de 15, y su lectura de turbidez seria 5.

Si su disco Sechi liege al fondo y todavia puede verlo, sun asi debe contar el numero de cintas sumergidas con el disco. Si todavia puede ver el disco luego de tocar el fondo, Lque puede significar esto?

Linea

Cancamo'

Tuerca DI

Zapatilla Tuerca

43 La Fundaclon para Ia Educaclon JASON

3. Repita el mismo experimento una o dos veces. Anote Ia turbidez en cada ocaciOn. Para obtener un promedio de sus lecturas, sume las lectures de turbidez y luego divide por el numero de veces que hizo el experimento.

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eDONDE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

Fuente: El Arrecife de Coral Libro de Colorear por Katherine Orr. ©1988. Stemmer House Publ. Inc., Owings Mill., Maryland. Usado con permiso.

20. LOS ARRECIFES DEPENDEN DE SUS ALREDEDORES Los sistemas de arrecife no pueden existir por si solos; dependen de Ia temperatura y de la Iuz solar. Necesitan una fuente constante de agua de mar fresca y dare. Algunos arrecifes necesitan la ayuda de bosques de mangle cercanos. Las raises de los mangles mantienen el agua tiara ya que atrapan el sedimento que proviene de Ia Iluvia y de los rios lodosos. Muchos animates del arrecife dependen de los manglares y de las praderas de yerbas marinas pars alimentarse y como criaderos pars sus juveniles.

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Ya que el arrecife de coral depende de lo que le rodea, los cambios en los ambientes vecinos tambien afectaran at arrecife. Como el arrecife es un sistema viviente, cualquier clan° a una parte del sistema causara daft, at resto. Esto significa que los arrecifes de coral son muy sensitivos y pueden ser facilmente danados. Como los corales crecen muy lenta-

mente, el daft no se repara con facilidad.

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eDoNDE SE ENCUEINITRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

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Fuente: Esta actividad ha sido adaptada de Coral Reefs: A Gallery Program producido en el Acuario Nacional en Baltimore, Maryland. Usado con permiso.

21. IDONDE CRECEN LOS ARRECIFES DE CORAL? Introduccian El termino "arrecife" se refiere a una estructura dura que se eleva sobre el fondo del ocean. Algunas veces los arrecifes son rocas grandes; el Boon Valdez choc6 con un arrecife de rocas. Los arrecifes coralinos consisten de carbonato de calcio (CaCO3) depositado como esqueletos por animates que estan relacionados a las an6monas y a las aguas vivas, Ilamados como corales petreos o corales formadores de arrecifes. Ademas de los corales, las algas coralinas tambi6n producen carbonato de calcio. Estas algas rojas parecidas a rocas viven sobre coral muerto. Estas cementan las camas y promontorios de esqueletos de corales formando una estructura solida. En cualquier lugar que aparezca una estructura solida para que las plantas y los animales se peguen, las criaturas oceanicas seran abundantes. Piensa en los pilotes de los muelles o en los fondos de las embarcaciones que se cubren de algas marinas y de animales merinos. Tambien, animales nadadores como los peces vienen a los arrecifes a buscar alimento y refugio. Los seres humanos toman ventaja de esto, cuando construyen arrecifes artificiales con barcos, automoviles viejos o Ilantas de automovil rellenas de concreto. Los arrecifes coralinos son lugares excitantes para visitar. Tienen el mayor numero de organismos de los diferentes tipos que habitan en los oceanos del mundo; son muy diversos.

4D6nde Crecen los Arrecifes de Coral? Los animates coralinos que constrwen el arrecife al depositar capa sobre capa de esqueleto de carbonato cdlcico tienen requisitos muy especificos. Los corales formadores de arrecifes necesitan agua tibia. Toleran de 18° a 29°C, pert) 24°C es el optimo. El Sol brilla mds directamente todo el aflo sobre areas cercanas at ecuador calentando los oceanos tropicales. Esto significa que los arrecifes de coral ocurren por lo general en aguas tropicales. 1.

Use el mapa de la paina siguiente (o to pmpio mapa del mundo) para localizar el area entre el Tropic° de Cancer y el TrOpico de Capt comio. iCrecen los arrecifes de coral en cualquier lugar de los tropicos? Menciona dos paises tropicales que no poseen arrecifes de coral.

Los vientos a lo largo del ecuador soplan de este a oeste, empujando el agua a traves del ocean. Las fuerzas de Coriolis causadas por el giro de Ia Tierra y la localization de los continente en el paso del agua empujada por los vientos, crea corrientes circulares en los oceanos. Estas se mueven en direction a las manecillas del reloj en el hemisferio norte y en contra de las manecillas del reloj en el hemisferio sur. 2.

Dibuja flechas mostrando estas conientes en el mapa. El agua se calienta en su paso hacia el oeste a lo largo del ecuador. Se enfria mientras pasa a traves de las porciones norte y sur de los oceanos.

3.

dCuales costes tienen agua tibia? ,Frfa? Escribe una hip6tesis general que explique la distribution de los arrecifes de coral basada en temperature del agua. Los corales formadores de arrecifes requieren agua de salinidad ocednica (35 ppm con un rango de tolerancia de 25-40 ppm). El agua dulce los mate. Ademds de temperature y salinidad, los corales formadores de arrecifes tienen un requisito muy extrafio pare ser animates: iBlos requieren luz! Cualquier cosa que obstruya Ia luz mate a estos corales. ellos no crecen en aguas con sedimentos o lodo (aguas turbias), ni en aguas profundas en donde el agua misma absorbe Ia luz.

4.

Observe un mapa del mundo. Menciona un lugar que pudiese tenerarrecifes de coral si la temperature fuera el anico criterio. Atribuye este ausencia de arrecifes basada en luz y salinidad. Sugerencia: piensa en la geografla de la tierra cercana.

* Contestaciones en Secclon VIII.

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Isoterma de 70° restringida (invierno)

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dDoNDE SE ENCUENTFAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

Fuente: Corales v Arrecifes de Coral 4-8 Guia pare el Maetsro. Una Publicaci6n del Departamento de Educacion de Sea World. Usado con permiso.

22. LA REGION DEL ARRECIFE Usa las latitudes y longitudes en la tabla de abajo para marcar las localidades de estos arrecifes coralinos.

Estudia el mapa terminado e identifica el area del mundo en donde crecen la mayoria de los corales formadores de arrecifes. Usa !apices de colores o crayolas para colorear "el cinturOn de arrecifes." LEntre cuales latitudes se encuentra el cinturOn de arrecifes? LocalizaciOn Arrecife de la Gran Barrera Maui, Hawaii .Key West, Florida Plinesia Francesa El Mar Rojo Jamaica Belize Cabo San Lucas Islas Seychelles Islas Filipinas Java Islas Celebes Islas Bahamas

Longitud

19° 10' S 20° 45' N 24° 33' N 16° S 25° N 18° 15' N 17° 15 N 23° N 8° S 13° N 7° 20' S 2° S

149° E 156° 20' W 81° 48' W 145° W 38° W 77° 30' W 88° 45' W 110° W 55° E 122° E 110° E 121° 10' E

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75°N

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Mapa de distribuci6n de conies

Mayor Profundidad: Pida a los estudiantes que investiguen que otros habitats ademas de los arrecifes de coral se encuentran en el cinturon de arrecifes.

46 * Contestadones en Seccian VIII.

©1993 Sea World, Inc.

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eDoNDE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

Fuente: El Bosque de Coral Gula para el Maestro. Bosque de Coral, Calle Montgomery No. 400, Suite 1040, San Francisco, California 94104 Tel: (415) 398-0385 Correo electr6nico: coral @igc.apc.org Usado con permiso.

23. CARTOGRAFIANDO LOS ARRECIFES Objetivo: Los estudiantes localizaran los arrecifes coralinos en un mapa del mundo. Indice Interdisciplinario: Geografia, Ciencia Vocabulario: longitud, latitud, ecuador, Tropic° de Cancer, TrOpico de Capricomio

Materiales: un mapa del mundo; copias del mapa Arrecifes de Coral del Mundo (Vea abajo), el Mapa de Arrecifes Cora linos y la Clave para el Mapa Geografico (uno para cada grupo de dos estudiantes); dos copias de la lista de Pistas de Geografia; marcadores de colores finos (pueden ser substituidos por plumas de tinta)

Presentacion: 1. Antes de Ia clase, corte las dos copias de las Pistas de Geografia en cintas con una pista por cinta. 2. Divida Ia clase en grupos de dos. 3. Entregue una copia del mapa Arrecifes de Coral del Mundo, una del Mapa de Arrecifes Cora linos y una de la Clave para el Mapa Geografico para cada dos estudiantes. Entregue una lira con pista por grupo. 4. Refiriendose al mapa de Arrecifes de Coral del Mundo, los estudiantes deben marcar la localizaciOn de los arrecifes coralinos alrededor del mundo usando un marcador de color. Refiriendose entonces, at mapa del mundo, los estudiantes contestaran Ia pista de geografia y marcaran su localizacion en el Mapa de Arrecifes Cora linos con el ntimero de Ia pista. 5. Luego, deben anotar el nombre de Ia localidad en la Clave para el Mapa Geografico. El numero de letras en la localidad tambien les seivira como pista. 6. Luego de completar ambos pasos para una pista, un miembro del equipo debe intercambiar su pista original por otra pista. Este proceso debe repetirse hasta que todas las trece pistas sean usadas. 7. A medida de que cada grupo complete la secciOn de localizaciOn y anotacion, haga que trabajen juntos (o separados) para completar la pregunta de seguimiento.

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Arrecifes de Coral del Mundo (ilustraciOn: Wendy Weir) * Contesteclones en Secclen VIII.

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MAPA DE ARRICEFICES CORALINOS

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e DONDE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

CLAVE DE MAPA GEOGRAFICO 1.

2. 3.

5.

6. 7. 8. 9.

10.

11. 12.

MM.

13. Seguimiento: Describe en terminos generales en donde estan localizados estos arrecifes coralinos.

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eDONDE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

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PISTAS DE GEOGRAFIA

Cada una de estas localidades tiene arrecifes de coral. 1.

Grupo de islas al noreste de Cuba

2.

Pais de America Central con frontera con el Caribe y con Guatemala

3.

Quince porciento de los arrecifes de coral del mundo estan localizados en este mar.

4: Isla grande fuera de la costa oriental de Africa 5.

Ocean° mas grande del mundo

6.

Arrecife de barrera mas grande del mundo, localizado fuera de la costa oriental de Australia

7.

Naci6n islefia al sur de Cuba

8.

Pais de America Central pegado a America del Sur

9.

Estado peninsular de los Estados Unidos.

10. Isla estado de los Estados Unidos 11. Coleccion de muchas islas localizadas en el Mar del Sur de China

12. Cuerpo de agua entre Africa y Asia

13. Un grupo de Islas en el Pacifico donde se encuentra, Kwajalein, el atolon mas grande del mundo

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eDoNDE SE ENCUENTRAN LOS ARRECIFES DE CORAL?

Fuente: Centro de Educacion Marina y Acuario J.L. Scott, Biloxi, Mississippi. Usado con permiso.

24. RECETA PARA UN ARRECIFE FELIZ Escriba Ia siguiente lista de ingredientes en el pizarron:

Receta para un Arrecife Feliz luz solar los corales prosperan en las latitudes bajas donde la luz solar es intensa aguas lianas los corales por lo general no crecen bajo 40 metros de profundidad claridad los corales no pueden sobrevivir en agua que esta opacada por particulas suspendidas sal los corales requieren salinidad a /ta, entre 34 y 37 partes por mil de sal calor moderado los corales formadores de arrecifes crecen mejor entre 25 a 31 grados Centigrados fondo duro los corales prefieren un fondo firme a las arenas en movimiento del fondo oceanico. i He aqui otra receta para un arrecife feliz que hard felices a sus estudiantes tambien!

2 sobresde gelatina Knox regular sin sabor 2 cajas de JeIIo -O azul 1/2 taza de azOcar 11/2 taza de agua hirviendo 1/2 taza de agua fria

2 0 3 galletitas de azucar Dulces surtidos Cubierta batida o mantequilla de mani Pececitos de goma Crema batida

2 tazas de agua fria con cubos de hielo

Coloque las galletitas en el fondo de un frasco o de una jarra de cristal grande (11/2 litros). Cubra la parte de arriba de las galletitas con dulces o caramelos , crando un "arrecife de coral." Use Ia cubierta azucarada de bizcocho batida o Ia mantequilla de mani para cementar los caramelos en su sitio. En un plato separado, rocie gelatina regular sobre 1/2 taza de agua fria y deje quieto por un minuto antes de ariadir 11/2 tazas de agua caliente, Jell-O azul y aziicar. Agite hasta que se disuelva. A esta mezcla, ariada dos tazas de agua fria con cub9s de hielo. Continue agitando hasta que Ia gelatina no mas comience a espesar. Inmediatamente remueva el hielo que queda y derrame el "agua de mar" alrededor del "arrecife de coral." Atiada los pececitos de goma dulce., Coloque en el refrigerador por una hora. Antes de servirlo, atiada "olas" de crema batida. Sirve 8-10 porciones.

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L4 VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

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Fuente: Texto de El Arrecife Viviente por Harry Breidahl. ©1994 Harry Breidhal. Macmillan Education Australia Pty Ltd. Ilustracion de Arrecifes Cora linos por Harry Breidahl. ©1994 Harry Breidhal. Macmillan Education Australia, Pty Ltd. Usado con permiso.

25. VARIEDAD INFINITA Los arrecifes de coral son a menudo considerados como los bosque Iluviosos del mar. Al igual que en el bosque Iluvioso, un escena del arrecife coralino es una explosion de colores y de

formas. Un arrecife de coral no solamente sostiene una variedad infinita de organismos vivos, sino que tambien sostiene una gran abundancia de cada organismo vivo. Las escuelas de peces de colores que entran y salen constantemente de los laberintos del arrecife proveen un recordatorio constante de esta abundancia.

otros habitats marinos

Nadie puede decir exactamente cuantas especies (de diferentes tipos) de organismos marinos habitan en los arrecifes coralinos del mundo. Esto es debido a que los cientificos, recien han comenzado a explorar los oceanos de manera sistematica. Equipo modemo para buceo, como el de SCUBA , permite a los cientificos explorar los arrecifes mas de cerca. Se ha estimado que los arrecifes de coral pueden ser el hogar para una cuarta parte de todos los organismos marinos de la Tierra.

Fuente: La siguiente actividad es contribulda por el Centro de Educaci6n Marina y Acuario J.L. Scott, Biloxi, Mississippi. Usado con permiso.

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

Actividad de Seguimiento: BLIsqueda en el Arrecife de Coral La "biodiversidad" se ha Ilamado "nuestra Olin de seguro planetaria". En otras palabras, mientras mas variadas sean las plantillas geneticas en nuestro planeta, mayor sera Ia oportunidad de que la vide en la Tierra, encuentre alguna forma de sobrevivir adaptandose a los cambios que vendran a lo largo del tiempo. Es prudente para los humanos buscar las formas de preserver los bosques Iluviosos debido a su "biodiversidad," y de igual forma proteger Ia rica y practicamente inexplorada variedad que se encuentra en los arrecifes de coral. Para ayudar a los estudiantes a apreciar esta increible variedad, Ileve a cabo una "Bisqueda en el Arrecife de Coral". Los estudiantes trabajaran individualmente o como equipos para encontrar diferentes cosas apropiadas a la descripciOn en la lista. La caceria puede hacerse en un viaje de estudio nadando en el arrecife, en una exhibicion del acuario, en el salon de clases con fotografias, carteles y laminas de revistas que muestren arrecifes de coral o con los estudiantes usando su imaginacion. El primer estudiante o equipo que encuentre todos los veinte objetos es el "ganador." Para estudiantes mas avanzados, el maestro puede escribir nuevas descripciones, tales como "Algo que puede cambiar de color," "Algo que caza en Ia noche," "Algo que vive en relacion mutualistica," etc.

1. Algo hermoso 2. Algo amarillo 3. Algo afilado 4. Algo ciego 5. Algo con patas 6. Algo resbaloso 7. Algo por los menos de cincuenta atios 8. Algo que no to puedes Ilevar a casa 9. Algo claro o translucente 10. Algo largo y flaco

11. Algo veloz 12. Algo con una concha 13. Algo valioso 14. Algo que vive en comunidades gamdes 15. Algo feo 16. Algo redondo 17. Algo comestible a los humanos 18. Algo vivo que cabe en una taza de to 19. Algo brilloso 20. Algo con rayas

Fuente: Nuestro Arrecife de Coral Viviente. Illustrado por Deborah A. Coulombe. Producido por el "Comite Viviendo con la Naturaleza" de la Junior League de Miami, Inc. Usado con permiso.

26. PAGINA PARA COLOREAR DE LA COMUNIDAD DEL ARRECIFE DE CORAL 1. Vieja/Viuda/Mergal 2. Coral cuemo de alce 3. Peje puerco 4. Pez damisela 5. Gusano de arbol de Navidad

6. Coral de cerebro 7. Gobio de neon 8. Ronco Moteado 9. Pez Trompeta 10. Pez lima 11. Tiburon gata o nodriza 12. Pez angel 13. Coral blando

14. Chapin/Pez bawl 15. Morena/Congrio 16. Roncador/ Grurion 17. Aguaviva 18. Pez Mariposa 19. Carey/Tortuga 20. Erizo negro de espinas

tarps 21. Coral montatioso 22. Pez loro 23. Carrucho/Caracol reina 24. Brocha de Neptuno (alga) 25. Gusano espinoso

56 ©1999 Sea World, Inc.

26. Yerba de tortuga 27. Salmonete 28. Langosta espinosa 29. Coral estrella 30. Acanturo azul 31. Esponja 32. Mero/Cabrilla 33. Bizcochito de mar 34. Corald de fuego 35. Abanico de mar 36. Pargo 37. Barracuda/Picim 38. Tamboril/Pez tambor

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

Fuente: Cora les v Arrecifes Cora linos 4-8 Gula del Maestro. Una Publicacidn del Departamento de Educacian de Sea World. Usado con permiso.

27*. ,CUAL ES MI NOMBRE? Objetivo: Los estudiantes aprenderan a user una slave dicotomica para identificar una variedad de organismos del arrecife.

Materiales: copias de las dos ultimas paginas de esta actividad (un juego de paginas para cada grupo de cuatro estudiantes) lapices tijeras

Accion: Dirija a los estudiantes en una discusion sobre Ia organizacion de objetos en grupos basado en las cosas que tienen estos en comun. Por ejemplo, pregunte a los estudiantes que describan como se organizan los libros en una biblioteca (alfabeticamente en fission, por tema en no fission). ,Por que es importante tener un sistema para organizer los libros? (de tal manera que le sea facil a las personas encontrar lo que buscan) LQue otros ejemplos de agrupamiento por similaridades pueden los mencionar los estudiantes? (articulos en un colmado, negocios en la gula teleffinica, colecciones de discos, etc.) Explique que los biologos tambien tienen un sistema para organizar los seres vivientes. En el se colocan a los organismos en grupos que tienen similaridades muy claramente definidas. Pida al estudiante que mencione algunas de las caracteristicas de las ayes y que explique por que un pez no es un mamifero. Diga a los estudiantes que existe un metodo cientifico pare determinar a que grupo pertenece un organismo. Es una slave que guia a traves de una serie de selecciones basadas en la observacion del organismo. Eventualmente, se hace una seleccion final que identifica at organismo. Debido a que existen dos altemativas en cada paso, este sistema se conoce como slave dicotOmica (di quiere decir dos, cotoma quiere decir ramificada). 2. Utilise un proyector vertical pare mostrar la lamina de un gusano de fuego (tarjeta C) o simplemente muestre Ia tarjeta a la clase pare que Ia yea. Demuestre como funciona la slave dirigiendo a Ia clase atraves de dos o tres pasos, pero no les identifique al organismo. Lea las aseveraciones de Ia slave en voz alta, y permita a los estudiantes tomer las decisiones basadas en sus observeciones. 3. Divide Ia clase en grupos de cuatro estudiantes. Haga que los estudiantes recorten las laminas de los organismos y dividalas entre los miembros del grupo. Cada grupo debe seleccionar a una persona para leer de la slave. 4. Un estudiante seleccionara un organismos de su paquete, y Ia persona con Ia slave leers los criterios. Todos los miembros del grupo deberan estar de acuerdo en si el organismo Ilene o no esos criterios antes de moverse a otro Paso en la slave. 5. Cuando el organismo sea identificado, la persona que tiene el paquete de donde salib escribe el nombre en la lamina y lo pone a un lado. La proxima persona selecciona una tarjeta de su paquete y el grupo repite los pasos para clasificarlo. 6. Cuando todos los grupos hallan identificado a cada organismo, revisaran sus resultados en la clase. Explique que como estaban utilizando solamente laminas de los animales, sus criterios se han visto limitados a apariencia extema solamente. Si hubiesen tenido el organismo verdadero frente a ellos, (:,que otros criterios pudieron haber utilizado? (tamafio, color, peso, caracteristicas que pueden haber estado ocultas en e/ dibujo) 1.

Profundidades Mayores: Los animates en esta actividad son invertebrados de los filos Cnidaria, Mollusca, Artropoda, Equinodermata, Annelida y Platelmintes. Haga que los estudiantes sugieran cuales animates ester' relacionados. Luego haga que los estudiantes investiguen y determinen las caracteristicas de los animales en cada uno de estos fibs e identifique el filum de cada animal. * Contestaciones en SecciOn VIII.

59

LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

47

CLAVE PARA LOS ANIMALES DEL ARRECIFE 1.

a. Espinas largas: ir al 2 b. Espinas muy cortas o sin espinas: ir al 4

2.

a. Espinas por todo el cuerpo: ir at 3 b. Espinas que proyectan solamente de un borde de Ia concha: ostra espinosa del Atlentico

3.

a. Espinas largas, finas y de punta afilada: erizo de espinas largas b. Espinas mas cortas y muy gruesas: erizo de garrote

a. Apariencia como de piedra con ramas: ir at 5 b. No parece como piedra: ir at 7 5. a. Las ramas se extienden horinzontal y verticalmente: ir at 6 b. Las ramas se extienden solamente vertical: coral de pilar

12

a. Tentaculos largos, finos y con puntas finas: anemona sacacorcho b. Tentaculos cortos y de puntas redondeada: anemona sol

13.

a. Parecida a un gusano: ir at 14 b. No parecido a un gusano: ir at 16

14.

a. Mechones de setas a lo largo de ambos lados del cuerpo: gusano de fuego b. Sin setas: ir at 15

15.

a. Grueso, cuerpo tubular parecido a un pepinillo: pepino de mar suave b. Aplastado, cuerpo parecido a una cinta con bordes suaves: gusano piano policladido

16.

a. Concha con gozne o chamela y apertura de Ia concha en zigzag: ostra frons b. Concha sin goznes: ir at 17

17.

a. Forma del cuerpo redonda: ir al 18 b. Forma del cuerpo no es redonda: ir at 19

18.

a. Con una estrella de cinco puntas en Ia superficie: erizo de cotazon b. Las ranuras forman un patron ondulado en Ia superficie: coral de cerebra

19.

a. Parecido a un cangrejo con palancas prominentes al frente: cangrejo nadador (cocolla) b. No es parecido a un cangrejo: ir at 20

20.

a. Con patas: ir al 21 b. Sin patas: triton trompeta

4.

6.

a. Ramas como dedos, redondeados: coral de dedos b. Ramas planas, anchas: coral de cuemos de alce

7.

a. Transparente: ir at 8 b. No transparente: ir al 9

8.

a. Numerosos tentaculos finos cubriendo el borde del cuerpo redondo: aguaviva de luna b. Dos tentaculos finos como pelos al final de un cuerpo ovalado: cten6foro

9.

a. Cinco a seis brazos distintos: ir al 10 b. No se distinguen brazos, o no hay mas de seis brazos: ir at 11

10. a. Delgado, brazos como latigos, espinas proyectandose de los lados de los brazos: estrella quebradiza b. Gruesa, brazos en forma de dedos con puntas redondeadas: estrella cometa

21. a. Antenas largas: ir at 22 b. Antenas cortas, apalstadas: langosta

espallola 22.

a. Sin espinas en el cuerpo: langosta de rocas b. Con espinas en el cuerpo: langosta espinosa

11. a. Tentaculos numerosos: ir at 12 b. Pocos o ningun tentaculo: ir at 13

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Fuente: Klemm, E.B., S.A. Reed, F.M. Pottenger, C. Porter, T.W. Speitel. 1995. HMSS The Living Ocean. Honolulu, HI: Grupo de InvestigaciOn y Desarrollo de Curriculo, Universidad de Hawaii. Pags. 14 - 21. Adaptado y reformado del original. Usado con permiso.

28*. CLASIFICACION DE PECES DEL ARRECIFE: NOMENCLATURA Y CLAVES Trasfondo: Los peces mariposas son peces de arrecifes tropicales muy populares. Pero hay mas de una docena de especies de peces mariposas. Los nombres comunes no son adecuados pars la identificaciOn de las especies de peces por muchas razones:

1. Se utilizan diferentes nombres comunes pars una misma especie. En espariol, por ejemplo, el pez ilustrado aqui abajo se conoce como pez mariposa mapache en Hawaii, pez mariposa de cruz en otras partes de Polynesia y como pez mariposa rayado rojo en Melanesia. 2. Un nombre comun se puede referir a numerosas especies similares pero diferentes. Por ejemplo en Hawaiiano, solamente dos nombres comunes, kikapaku y lauhau, son utilizados pare las 15 especies de pez mariposa que se mencionan en la Tabla 2 y se muestran en la Figura 1. 3. Los nombres comunes a veces contienen terrninos descriptivos engariosos. Por ejemplo, el peje blanco no es un pez, es una tortuga. Nomenclatura Binomial Los cientificos alrededor del mundo, sin importar cual sea su lenguaje, utilizan dos nombres o sistema binomial pars nombrar

a los organismos. Los nombres cientificos generalmente combinan palabras del Latin (L) o del Griego (G). La Tabla 1 ilustra partes de palabras latinas y griegas usadas en los nombres de los peces mariposas. Un nombre cientifico incluye los nombres del genera y de Ia especie. Por ejemplo, el nombre cientifico del pez mariposa mapache es Chaetodon lunula. El nombre del genera va primero que el de Ia especie. Al escribirlo, ambos nombres se subrayan o se escriben en bastardilla (tipo inclinado). La primera letra del nombre del genera siempre va en mayuscula. Si el genera has sido nombrado antes, su nombre cientifico puede ser abreviado: C. lunula. Claves de Identification Sobre 2 millones de especies de organismos han sido nombrados por los cientificos; probablemente queden aim

A. Nombres comunes En Hawaii: pez mariposa mapache En Polinesia: pez mariposa de cruz En Melanesia: pez mariposa rojo rayado

B. Clasificacidn biologics

Categoria

Caracteristica Cleve

Reino Filum Subfilum Clase Orden Familia Genero Especie

Animalia Chordata Vertebrate Ostelchthyes Perciformes Chaetodontidae

Chaetodon lunula

tiene notocodio (tubo 6seo de soporte) = tiene columna vertebral (espina dorat) pez con esqueleto 6seo = con forma de perca dientes como setas dientes de setas = en forma de luna

C. Nombre cientifico: Chaetodon lunula Nombre cientifico: C. lunula

63 * Contestaciones en Seccion VIII.

Signlficado = animal

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millones sin nombrar. Para distinguir las especies, los biOlogos construyen claves que utilizan caracteristicas facilmente distinguibles. Una clave biolOgica es una serie de decisiones pars identificar una especie por sus rasgos. En una clave de palabras, cada nirmero en Ia izquierda identifica un punto de decision relacionado a un par de aseveraciones descriptivas. El usuario selecciona un punto de decisiOn, luego busca el nOmero en Ia derecha (al final de Ia oracion) que le indica en donde buscar el proximo nivel de descripciOn. Un nOmero entre parentesis muestra un punto de decisiOn anterior, el que IlevO a este punto en Ia clave. Actividad: Uso de una clave de clasificaciOn de palabras pars identificar varias especies de peces mariposas. Materia les: copia de Ia Tab la 2 y de Ia Fig. 1 tijeras opcional (pega y una hoja de papel de construcciOn)

Procedimiento: 1. (Opcional) Recorte las taijetas de peces de Ia Fig. 1. 2. Seleccione el pez mariposa M. Usando Ia dave de palabras en Ia Tab la 2, clasifique el pez mariposa M siguiendo estos pasos: a. Comenzando en el punto de decision 1, lea las dos aseveraciones que describen una caracteristica del pez mariposa. b. Decida cual aseveracion se ajusta mejor al pez M. (La descripcion "Aleta pelvica oscura" es Ia descripcion correcta pars el pez M.) c. Note el nirmero a Ia derecha de esta aseveracion. Es el 2. d. Vaya al punto de decision 2. Lea las dos descripciones. Decide cual premisa describe mejor al pez M. (La segunda premisa "No tiene dos puntos blancos grandes bajo Ia aleta dorsal," es Ia selecciOn correcta.) e. Encuentre el nUmero en Ia columna del lado derecho pars Ia aseveracion seleccionada. Vaya al punto de decisiOn con ese nOmero en Ia izquierda. f. De nuevo seleccione Ia descripciOn apropiada. (De las dos altemativas aqui, "Cola con una barra oscura en Ia punta" es Ia seleccion correcta.) Esta descripcicon identifica al organismo, y su nombre aparece: Chaetodon kleini. g. Anote el nombre del pez bajo su dibujo en Ia Figura 1 (Debido a que todos los peces en Ia Fig. 1 son del genera Chaetodon, el nombre del genero puede ser abreviado como C. y Chaetodon kleini se puede identificar como C. kleinL) 3. Identifique todos los peces mariposas en Ia Figure 1. a. Lea las dos desripciones en cada punto de decision, luego seleccione Ia descripciOn que se ajusta al pez. b. Cuando identifique un pez, escriba su nombre cientifico debajo de su dibujo. Continue haste que identifique todos los pets. c. Si esta usando las tarjetas, remueva cada taijeta del paquete cuando identifique el pez.

Preguntas: 4. LQue tipo de caracteristica se debe usar pare construir una dave pars un grupo de animates o de plantas?

5. ,Como pueden las claves biologicas manejar problemas de especies de peces que tienen patrones de diferentes colores en etapas juveniles y adultos? 6.

Los colores y las marcas son por lo general caracteristicas pobres pars utilizar en claves de identificacion. 6Por que?

64 Universidad de Hawaii

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L4 VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

Tabla 1. Algunas partes de palabras del Latin (L) del Grie o (G

Tabla 3. Aletas de los peces

Parte de la palabra y su *offload° awl- (L). Oro, dorado

Ineo (L). Una linea

bi- (L). Dos

lun-(L). La tuna

cheat (G). Seta

macula (L). Marca, marcado

clod (L). Con cinturbn

mfflar (L). Semilla de Millo (una yerba)

chin (G). Un limbn

multi-(L). Muchos

-elus (L). Pequefio

-odon (G). Diente

ephIppi (G). Una silla de mortar

omat (L). Adomado

fasciat (L). Bandeado

quadri- (L). Cuatro

frem (L). Rugido, murmulto

reticut (L). Una red

-lab's (L). Lado, ancho, amplio

bi- (L). Tres

Punto de decisi6n

Decisi6n

Aleta pelvica oscura Aleta paMca clara

1

2

Altemativas

(1)

2 4

Dos puntos blancos grandes bajo Ia aleta dorsal No bane dos puntos blancos grandes bajo aleta dorsal

3

C. quadrimaculatus

3

(2)

Cola con dos barras oscuras en Ia punta Cola con una barra oscura en Ia punta

C. reticulatus C. kleini

4

(1)

La aleta posterior o dorsal tiene una extension de un filamento largo ExtensiOn del filamento ausente en Ia aleta dorsal

5 6

5

(4)

Un punto grande oscuro en el cuerpo cerca del filamento Un punto pequeno oscuro en el cuerpo cerca del filamento

C. ephippium C. auriga

6

(4)

Sin banda vertical a tray& del ojo Banda vertical atraves del ojo

C. fremblii 7

7 (6)

Banda del ojo incompleta en Ia cara (no va hasta el tope de la cabeza) Banda del ojo completa en Ia cara (extendida hasta el tope de la cabeza)

C. multicinctus 8

8

(7)

Area de Ia nariz con banda Area de la nariz sin banda

9 10

9

(8)

Menos de ocho bandas diagonales en el cuerpo Mas de ocho bandas diagonales en el cuerpo

C. omatissimus C. trifasciatus

Punto balnco dislintivo rompe la banda del ojo sobre el ojo No hay punto blanco sobre el ojo; banda del ojo enters

C. lineolatus

11 (10)

Tercio superior del cuerpo bajo Ia aleta dorsal oscuro Tercio superior del cuerpo bajo la aleta dorsal no oscuro

C. tinkeri 12

12 (11)

Puntos pequenos distintivos arreglados en filas No hay puntos pequenos distintivos: cuerpo con punto grande o banda

13 14

13 (12)

No hay banda negra en Ia aleta caudal Banda negra obvia en el pedanculo caudal

C. citnnellus C. miliaria

14 (12)

El lado con una lagrima negra grande; no tiene barras oscuras en Ia cola Parcho grande negro en el hombro; cola con barras oscuras

C. unimaculatus C. lunule

10 (8)

11

Tabla 2. Clave de palabras para los peces mariposas del Omer° Chaetodon © Universidad de Hawaii

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Figura 1. Paces Mariposas

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

Fuente: Reimpreso con permiso de Ia FederaciOn Nacional de Ia Vida Silvestre del ntimero Buceando en los Oceanos de Naturescope. Para mas informaci6n sobre Ia FNVS y nuestro programa de educacion por favor (lame al 1-800-822-9919.

29*. SE BUSCA UNA PAREJA Socios para toda la Vida El Pez Payaso y la Anemone: Varias especies de peces e invertebrados pasan parte, o todas sus vidas en asociacion con las anemonas. De hecho, un pez payaso jamas se alejara de su anemona hospedera. El pez evita a sus enemigos manteniendose acurrucado entre los tentaculos urticantes de Ia anemona. Los cientificos creen que el pez payaso tiene una cubierta mucosa especial que previene que las capsulas urticantes de Ia anemona se disparen. Muchos cientificos piensan que Ia accion mas importante del pez payaso para con su anemona hospedera es protegerla, espantando a los animales tales como el pez mariposa, que a veces se come a las anemonas. El Cameron Pistola y el Pez Gobio: En lugares arenosos del arrecife coralino, el camaron pistola a veces comparte su madriguera con un pez Ilamado gobio. El camaron pistola pasa Ia mayor parte de su tiempo cavando y limpiando su madriguera. Este camaron encuentra comida cerca de Ia entrada de su casa, pero no puede sentir cuando se acerca un depredador tan bien como lo hace el gobio. El gobio revolotea alrededor de Ia madriguera del camaron, y cuando se acerca un depredador, chasquea su cola y se zambuye dentro de Ia madriguera buscando albergue. Esta serial avisa peligro y hace que el camaron se meta en la madriguera tambien. Sin el aviso de peligro emitido por el gobio, el camaron tal vez no hubiese podido escapar del peligro a tiempo. El Cangrejo Ermitano (Cobo) y la Anemone: Algunas especies de cangrejos ermitarioscangrejos que habitan en las conchas vacias de los caracoles marinosusualmente tienen anemonas pegadas a sus conchas. Las anemonas protegen al cangrejo de enemigosespecialmente el pulpo, que come cobos pero que es muy sensitivo a las picadas de las anemonas. Las anemonas pueden servir tambien pare camuflagear al cangrejo ermitatio. Los cientificos no estan muy seguros de si los cobos alimentan a sus socias las anemonas. Pero las anemonas consiguen, del cobo, un viaje de gratis por el arrecife. Grades a este paseo de lado a lado encima del cobo, Ia anemona probablemente consigue migajas de aliment() que tal vez no hubiese podido conseguir por si misma. El Pez Limpiador y el Mero: Varias especies de peces y de camarones pequenos realizan tareas de limpieza para otros peces. Un pez limpiador se mantiene en un territorio pequerio conocido como Ia estacion de limpieza. Cuando un "cliente" potencial entra a la estacion de limpieza, el pececito hace un pequerio ubaile" identificandose como un limpiador. El cliente puede ser un depredador grande como un mero. Pero, el reconoce los colores y los movimientos del pez limpiador y se deja limpiar sin hacer dario al pececito. El pez limpiador hasta limpia las heridas de los peces del arrecife, ayudandoles a curarse. A cambio, el pez limpiador obtiene su alimento mientras elimina parasitos y particulas de comida de las escamas, de Ia boca y de las agallas de los animales mas grandes.

Actividad He aqui una forma divertida de reforzar lo que han aprendido los nitios sobre las asociaciones en el an-ecife coralino. Haga copias de los "clasificados se busca" que aparecen abajo y paselos a los * Contestaciones en Secci6n VIII.

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estudiantes. Pida a los chicos que traten de identificar cual de los socios del arrecife (descritos arriba) pudo haber colocado cada anuncio y cual pudo haber respondido a cada anuncio. Para hacer esto, deben parear los "numeros de los recuadros" de cada anuncio. Por ejemplo, el primer anuncio (recuadro 1) representa un anuncio que pudo haber colocado una anemona. Corresponde al anuncio en el recuadro 4, el cual representa un anuncio del pez payaso. Los chicos podrian escribir "recuadro 1 recuadro 4" como respuesta.

SEMANARIO DEL ARRECIFE

SE SOLICITA

Lugar seguro y confiable para alquiler. Tomare a cualquiera que pueda mantener compafila indeseable alejada. Conteste solamente si puede tolerar mi personalidad "urticante". Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 1

Cavador fuerte necesita un "perro guardian." Bono: Espacio adicional suficiente en mi madriguera. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 5

En btisqueda de protecci6n adicional y de un disfraz. Dispuesto a Ilevar aventones. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 2

4Preocupado por la seguridad? Puedo ofrecer proteccion adicional que necesita a cambio de un paseo por el arrecife. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 6

4Necesita una limpieza? iCuente conmigol Lo mantendra inmaculado y saludable a cambio de comidas. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 3

En busca de un acicalador personal. Tengo una imagen de "tipo rudo", pero con el socio adecuado, soy tierno como una oveja. Escriba si quiere comer en paz. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 7

Un pez necesita guardaespaldas y buen hogar. (No soy facilmente "picado.") Dispuesto a ayudar pars proteger de peligros el hogar. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 4

Pez "Vigia" en busqueda de un refugio subterraneo listo pars ocupaci6n. Amplia experiencia en tareas de guardia. Escriba: Arrecife de Coral/Apartado 8

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Fuente: Proyecto Australiano UNESCO, Materiales Curriculares de Ciencias Marinas para las Escuelas del Pacifico Sur, Volumen 3, Cora les v Arrecifes Cora linos. Usado con permiso.

30*. ANIMALES QUE MUERDEN Y PICAN El ambiente del arrecife puede ser peligroso para aquellos sin conocimiento o entendimiento de los animates que viven aqui. Es natural que un animal del arrecife se defienda cuando se ve amenazado. Aprenda a reconocer y a evitar estos animales que pueden causar deo. Dependiendo en que actividades este Ilevando a cabo en el arrecife, se vera expuesto a diferentes animates.

A. Gusano de fuego B. Pez leen C. Pez conejo D. Cubomedusa

E. Estomatopodo F. Morena (congre)

G. Mantarraya H. Pez cirujano I. Coral de fuego

J. Botella azul (guerrero portugues)

K. Pulpo de anillo azul

L. Diadema sp.

M. Pez piedra (Rascana) N. Caracol Cono

0. Corona de espinas

P. Hidroide urticante Algunos de los animales del Arrecife de la Gran Barrera que pueden ser peligrosos a los seres humanos. ePuedes parear los nombres con los dibujos? Selecciona un animal y lee sobre el en la enciclopedia o en algan libro de referencia.

* Contestaciones en Secci6n VIII.

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

Fuente: William & Edwards. Cora les v Arrecifes Cora linos del Caribe. del Caribe, 1993. Reimpreso con permiso.

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Asociaci6n de ConservaciOn

31. PLANTAS DEL ARRECIFE DE CORAL Las algas y las yerbas marinas son los principales tipos de plantas en el ambiente del arrecife coralino. Son los productores primarios y proveen Ia fuente basica de alimento para todo el ecosistema del arrecife.

Las algas varian en tame() desde plantas simples unicelulares como las zooxantelas, que se encuentran en los polipos de corales, formas multicelulares ramificadas que comunmente se conocen como macroalgas. Los pigmentos de las algas les dan los colores caracteristicos de cada tipo, por ejemplo algas rojas, algas pardas y algas verdes. Dos tipos principales de algas multicelulares que se encuentran en los arrecifes son las algas coralinas y las algas calcareas. Estas algas no son solamente alimento para algunos de los animales del arrecife coralino, sino que tambien contribuyen al armazOn de cal del arrecife.

Las algas coralinas estan formadas de masas de filamentos muy finos, que se esparcen en capas finas sobre la superficie rocosa del arrecife. Estos filamentos producen carbonato de calcio, haciendo que las algas parezcan mas una roca que una planta. Los filamentos incrustantes atrapan granos de arena, y tambien cementan las particulas de arena entre si. De esta forma las algas coralinas ayudan a estabilizar Ia estructura del arrecife de coral. Las algas calcareas no se incrustan como las algas coralinas, sino que crecen erectas. Tambien producen carbonato de calcio (cal). Cuando estas algas se mueren, Ia cal que queda produce arena. Un tipo de alga calcarea conocido como Halimeda produce cerca de cincuenta porciento de la arena que se encuentra en algunas de nuestras playas en el Caribe. A continuaciOn encontrard diagramas de algunas algas del arrecife.

HALIMEDA

PENICILLUS

CORALL1NA

Las praderas de Yerbas Marinas se encuentran a menudo en lugares donde hay arrecifes coralinos. La yerba de tortuga, Ia yerba de manati y la yerba de aguas Ilanas son tres tipos de yerbas marinas comunes en el Mar Caribe. A diferencia de las algas, las yerbas marinas son plantas florecientes. Las yerbas marinas sirven como habiticulo y refugio para animales del arrecife, tales como los juveniles del carrucho (caracol reina) y de las langostas. Estas plantas tambien sirven de alimento

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

para muchos peces herbivoros del arrecife. Las hojas de las yerbas marinas tambien son habitaculos para organismos diminutos.

DIAGRAMA AUMENTADO DE UNA HOJA DE UNA YERBA MARINA

Las yerbas marinas tienen un extenso y entretejido sistema de tallos rastreros, enterrado con raices enterrado. Estos tallos se Ilaman rizomas. Estos anclan Ia planta al fondo arenoso y ayudan a mantener el agua de mar limpia atrapando y filtrando grandes cantidades de sedimentos finos. Estos rizomas tambien pegan Ia arena al fondo y evitan que la arena sea arrastrada por las corrientes. Son muy importantes en Ia prevencion de la erosion de las playas.

Notas para el (Ia) Maestro(a) y Actividad de Seguimiento El arrecife coralino es una comunidad. Cada organismo depende de otro y cada uno tiene un rol que jugar en Ia comunidad para sobrevivir. Las interrelaciones, deben ser entonces destacadas. Lleve a los estudiantes a visitar un acuario marino en la vecindad, o en un bote con fondo de cristal (si esta disponible) a observar las plantas del arrecife de coral.

Litt VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

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Fuente: Autoridad del Parque Marino del Arrecife de Ia Gran Barrera. Provecto Reef-Ed: Actividades Educativas. Usado con permiso.

32. SIGUIENDO A UN PEZ AMISTOSO Conceptos: Estructura de un pez, Comportamiento de peces, Interrelaciones, Adaptaciones Destrezas: Observacion, Anotar datos bajo el agua

Objetivo: Investigar el estilo de vida de un pez. Esta actividad consiste de dos partesun ejercicio introductorio y un ejercicio mas profundo para los que quieran investigar a su pez ar:rn mas.

Necesitard: Equipo para buceo libre y proteccion adecuada contra el sol Pizarra para escribir bajo el agua y lapiz

Qua hacer: Actividad introductoria 1. En una poza de arrecife o en una bahia siga quietamente a un pez. 2. Observe su comportamiento alimentario. 4,Cuanto "trabajo" y bUsqueda se hace para conseguir comida? 3. LQue adaptaciones estructurales posee el pez que le permiten encontrar y capturar Ia comida?

Actividad mas profundaun solo pez 4. Seleccione un pez que pueda observar cuidadosamente. (Se sugieren un pez loro, un pez mariposa o un tamboril se sugieren.) (a) Observe y anote su estructura general. Note su tamatio; haga un diagrama, anotando Ia escala; anote el patron exacto de colores, el tamatio relativo y la posiciOn de las aletas, tamario, forma y posicion de Ia boca. (b) Observe y anote su: metodo de locomocion (note el use de todas las aletas, cola, etc.) metodo de captura/obtencion de alimento e ingestionnade alrededor del pez para observarlo metodo de percibir y de reaccionar al ambiente organos sensoriales respuesta a cambios (olas/profundidades/otros peces/t6) comportamiento especial, ej. temtorialismo, relaciones especiales (simbiOticas, comensalistica, parasitica.) Nota: Para obtener datos definitivos necesitara disefiar una hoja de anotaciones que: sea fad de usar y de hacer anotaciones en el campo, te permita anotar datos tales como medidas, nOmeros, te permita obtener datos estadisticos validos, ej. nOrnero de observaciones, que te permita elaborar hipotesis sobre comportamiento.

5. Luego de nadar y buceo libre, identifica a to pez leyendo sobre el.

Mas ideas para otras tareas 6. Refierete a los libros en la biblioteca y a otros recursos y compara las notas de los autores con tus propias observaciones. 7. Coteja investigaciones previas hechas con el pez que observastes.

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Fuenfe: El Libra del Oceano: Considera las Conecciones... Centro de Conservation Marina, Washington D.C. y el Acuario de Nelk England. Reimpreso con permiso.

33. LA IMPORTANCIA DEL COLOR La coloraciOn puede ayudar a un animal a esconderse o a Ilamar Ia atencion sobre su rot en Ia comunidad arrecifal.

Camuflaje La coloration de camuflaje ayuda a los animales a perderse en sus alrededores. El pulpo cambia instantaneamente de color negro a gris a rojo, para parear su trasfondo. Tambien puede cambiar la textura de su piel, haciendose verrugoso o liso para igualarse a las rocas y a las algas. pulpo

Coloradan disruptiva Puntos y lineas rompen Ia forma del cuerpo de algunos peces y los esconden o disimulan contra su fondo. Este tipo de camuflaje, conocido como coloraciOn disruptiva, es comim en los peces del arrecife. peje puerco payaso

Ojos falsos Patrones de colores anormales pueden esconder partes vulnerables del cuerpo en algunos animales. Los ojos verdaderos de un pez mariposa de cuatro ojos estan escondidos tras un antifaz negro, pero cerca de Ia cola hay dos prominentes "ojos falsos." Un depredador confundido puede atacar a estos en vez de a los ojos verdaderos, permitiendo que el pez mariposa escape en Ia direction opuesta. pez mariposa de cuatro ojos

Contrasombra Muchos animales del mar abierto tienen sus lomos oscuros y vientres de color claro. A esta coloration protectiva se le conoce como contrasombra. Vistos desde arriba, los lomos oscuros se mezclan con la oscuridad del ocean° profundo. Desde abajo, es dificil para los depredadores ver sus vientres clams contra las aquas brillantes de Ia superficie.

barracuda (plant)

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Coloracion de Anuncio Algunos animales tienen coloraciOn que atrae la atenciOn y anuncia un servicio especial. Los peces limpiadores ayudan a otros peces removiendoles los parasitos de sus piel. Los depredadores reconocen los patrones de brillantes colores de los limpiadores y no les hacen dario debido al (Ail servicio que Ilevan a cabo.

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pez doncella limpiador 1=D

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Advertencia

°

Algunos animales ester) tan bien protegidos con espinas, venenos y armaduras que su coloracion es una advertencia a otros especies para que se mantengan alejados. El pez lee') tiene aletas de rayas brillantes con espinas venenosas las cuales despliega ante sus posibles atacadores.

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HOJA DE TRABAJO: COLORACION 1. La coloracien protectiva ayuda a los animales a sobrevivir en sus habitats naturales. Proteje al pez mencionado debajo dandole la coloraciOn apropiada:

(DI C(1 CD1 Contrasombra

Coloracion Disruptiva

Ojos Falsos

2. LQue es ColoraciOn de Anuncio y como ayuda esta al animal a sobrevivir?

3. 1,Que es Camuflaje y como esto ayuda al animal a sobrevivir?

4. LQue es ColoraciOn de Advertencia y como ayuda esto al animal a sobrevivir?

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Fuente: Este actividad este adaptada de Viviendo en Aqua: un curriculo de ciencias acuaticas pare los qrados 4-6 producido en el Acuario Nacional de Baltimore, Maryland. Usado con permiso.

34. JUGANDO A LAS ESCONDIDAS 4CoM0 SE VE DEBAJO DEL AGUA? 4QUE VEN LOS ANIMALES? 4ES EL CAMUFLAJE LO MISMO POR DEBAJO 0 POR ENCIMA DEL AGUA?

Objetivos: Los estudiantes seran capaces de explicar por que patrones de colores que son facilmente visibles en el aire son dificiles de ver bajo el agua. Los estudiantes experimenter& los problemas confrontados por los depredadores cuando van en busca de presas camuflageadas y desarrollan estrategias de pastoreo para esta presas.

Introduccidn: Algunos colores de Ia luz (largos de onda) son absorbidos mas rapidamente que otros al pasar atraves del agua, particularmente el rojo y el amarillo. Los azules se transmiten mejor. Por Ia noche, la luz roja es Ia menos disponible. Estos hechos tienen consecuencias en el color, los patrones de colores y su distribution entre los animales que viven en el agua. Los peces que habitan en aguas Ilanas, bien iluminadas pueden tener vision de color. Pero, Lque yen la mayoria de los peces? Los peces que viven en las aguas profundas, o que est& activos de noche rara vez tienen vision de color. Los peces que viven en aguas fangosas y oscuras pueden ser casi ciegos y dependen del tacto o de los campos electricos para sentir sus airededores.

En este ejercicio sus estudiantes experimenter& cOmo luce el mundo para los peces que viven lo suficientemente profundo en donde el mundo se ve azul pues es el unico color que efectivamente penetra. Esta actividad tambien modela las especies de peces de agua Ilene que son activos de noche. En los arrecifes coralinos, los peces rojos son noctumos.

Materiales: Para la Clase: papel de celofan azul de la tienda de materiales de arte grapadora cinta adhesive transparente cordon fotograflas submarinas cortadas de revistas que muestren colores brillantes y otras de vistas amplias predominantemente azules; las revistas de SCUBA o National Geographic son fuentes buenas.

Para Cada Estudiante: papel de construction rojo 4" x 8" otro papel de construction o papel de cartel 4"x 11" tijeras lapiz

Plan de la Leccion: Antes de la clase: Haga que los estudiantes revisen sus conocimientos de Ia anatomia de los peces dibujando y cortando un pez hecho en papel de construction rojo. LRecordaron las aletas pectorales y pelvicas pareadas, las aletas de la cola (caudal), la dorsal y Ia anal? [Refierase al diagrama de la pagina 52.] Explique que el color rojo es tipico de muchos peces de agua salada que se encuentran entre rocas en 10 m (33 pies) o mas de agua. Muchos peces noctumos de aguas Ilanas tambien son rojos y el rojo en general es un color muy comun para animales de mares profundos.

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Haga que cada estudiante construya un par de anteojos. Papel de celofan azul barato del que se consigue en rollos en las tiendas de efectos de arte se dobla para hacer tres o cuatro capas sobre cada agujero de los ojos. Pegue el celofan en su lugar. Grape, pegue o amarre cintas para mantener los anteojos ajustados. Explique que utilizaran los anteojos para ver igual a como yen los peces. No permita que los estudiantes usen los anteojos azules por mas de cinco minutos. Hacer esto por mas tiempo, decolorard (temporeramente) algunos de sus pigmentos visuales. Durante Ia Clase: Cuando los estudiantes no ester' en el salcin, distribuya todos los peces rojos alrededor del salon contra fondos oscuros. Apague las luces del salon y cree una luz tenue. Es mas oscuro en 10 m de agua, o en agua Ilana de noche , que en Ia superficie. Pinche o pegue los peces a los tablones de noticias, sobre los estantes, en las esquinas del suelo. Mire con un par de anteojos para cotejar que este colocando los peces contra fondos del mismo valor.

Reuna a Ia clase fuera del salon con los anteojos. Cuando tengan los anteojos puestos, haga que los estudiantes entren al salon y se sienten. Digales que ellos son depredadores buscando peces rojos en 10 m de agua. Estan usando los anteojos porque el azul es el color primario de luz que penetra bastante profundo en el agua. Haga que comiencen a buscar los peces a la misma vez. TOmeles el tiempo si desea repetir el ejercicio sin los anteojos. Detenga los antes de que encuentre todos los peces y haga que se sienten. Remueva los anteojos. e,Pueden ver ahora los peces que no consiguieron? tPor que son los peces dificiles de ver? El filtro permitio solamente el paso de luz azul. Los peces reflejan solamente el rojo. Bajo el agua no se puede ver el rojo. Si lo desea, repita el ejercicio sin los anteojos para comparar el tiempo que les toma encontrar los peces cuando el rojo es visible.

Resultados: Un pez que nos parece a nosotros muy colorido (rojo), puede de hecho estar muy bien CAMUFLAJEADO de sus depredadores. Es dificil ver al pez, debido a que Ia luz roja este ausente, ya que es absorbida por el agua, y por lo tanto no puede ser reflejada a los ojos del depredador. Use las fotos de color como ilustracion. Cualquier foto submarina de mucho colorido fue tomada con un destello de luz que provey6 todos los largos de onda. Cualquier foto en la cual el color predominante sea el azul muestra como se yen realmente las cosas bajo el agua.

Conclusiones: No puedes emitir juicios sobre los animates basandote en las percepciones humanas. Los peces en aguas Ilana y claras puede que vean las cosas en una forma similar a como nosotros las vemos, pero los peces que habitan en aguas oscuras o profundas probablemente no poseen vision de color y puede que usen su vision muy poco, dependiendo de otros sentidos.

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Fuente: Seleccionado de Ciencia v Literatura Infantil por Mary Cerullo, publicado por Heinemann, Portsmouth, New Hampshire. Usado con permiso.

35. CAMBIO DE GUARDIA Trasfondo: Cada uno de nosotros tiene un reloj biologico que nos dice cuando despertarnos y cuando dormimos. Los Maros cantores (y Ia mayoria de los humanos) se despiertan con el dia y regresan a dormir en Ia noche. Los murcielagos salen de sus cuevas y establos at caer Ia noche a cazar insectos. Los mosquitos zumban alrededor en busca de sangre at amanecer y at anochecer.

Los arrecifes coralinos son mas grandes y mas densamente poblados que cualquier ciudad en Ia Tierra. Para hacer espacio para todos sus residentes, Ia comunidad del arrecife coralino esta dividida entre criaturas del dia, de Ia noche y de Ia penumbra. Tan pronto un animal se arrastra fuera de su madriguera, otro se prepara para entrar. La brigada diuma depende mayormente de la vista y del color para encontrar o evitar a otros residentes del arrecife. Los animales nocturnos recorren un mundo sin luz, confiando en sus agudos sentidos de olor, sabor y tacto. Entre el dia y la noche, los grandes depredadores pululan por el arrecife, alertas a los transeuntes que van a sus casas luego de un dia de pastoreo o torpemente despertandose para una noche en la ciudad. Los cientificos estiman que la mitad o dos terceras partes de todos los peces arrecifales son diumos, esto es, activos durante el dia. Otra cuarta o tercera parte duerme durante el dia y caza por Ia noche. Solamente un diez porciento de todas las especies del arrecife estan mas actives at amanecer y at anochecer.

Actividades: 1) Ahora que conoces mas sobre las criaturas del arrecife de coral en el tumo diumo, en el tumo noctumo y en Ia penumbra, taml de ellos to gustaria ser? Selecciona un animal del arrecife coralino y escribe un cuento sobre 24 horas de su vide. Piensa en estas preguntas mientras preparas to biografia: LCuando estas mas activos? . Donde vas a descansar? tQue comerias? LComo podrias atraer a una pareja o evitarias a los depredadores? 6Que problemas u oportunidades tienes durante el dia/penumbra/la noche? 2) Crea un mural de veinticuatro horas en el arrecife, con tres fondos diferentes: negro para Ia noche, gris para el amanecer y el atardecer, azul brillante para el dia. Haga que los estudiantes investiguen que animales estan activos durante cada periodo. Dibuje los animates y mOntelos en Ia parte mas adecuada del ciclo diario.

NOCHE CONGRIO PULPO SALMONETE ERIZOS ESPINOSOS POLIPOS DE CORALES DUROS

PENUMBRA TIBURON MERO JUREL OTROS DEPREDADORES

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DIA PEZ MARIPOSA PEZ PAYASO PEZ ANGEL PEZ LIMPIADOR

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Puente: Tornado de "Life on the Coral Reef,° un conjunto educativo que contiene cartel& de pared interactivo, tarjetas de datos/actividades y notas al maestro. Disponible de Coral Cay Conservation, 154 Park Road, London SW4 7DE, UK. Tel:+44(0)171 498 6248 Fax:+44(0)171 498 8447 INWW:http://www.demon. co.uk/coralcay/home.tml © Coral Cay Conservation Trust. Usado con permiso

36*. 4QUIEN SE COME A QUIEN? Cadenas Alimentarias En el arrecife, at igual que en cualquier otro lugar, todas los organismos vivos se alimentan unos de otros. Veamos un ejemplo. En una laguna las tortugas verdes se comen las yerbas marinas, y los tiburones se comen a las tortugas verdes. Esto se conoce como una cadena alimentaria.

comido por

yerba marina

4'4

comido por

tortuga verde

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tibur6n

Energla La energia en una cadena alimentaria se mueve de las plantas al primer animal, luego a un segundo animal. En cada paso la energia es utilizada para muchas cosas. La yerba marina usa alguna de su energia para florecer y hacer semillas. La tortuga usa su energia para reproducirse y moverse.

Las cadenas alimentarias nos indican una relacidn alimentaria. En un lugar como una laguna o en el arrecife, hay muchas diferentes relaciones alimentarias que se conectan entre si para formar una red allmentaria. Las redes alimentarias no son fijas, pues las relaciones de alimentaciOn pueden cambiar. En la red alimentaria que se Ilustra todas las plantas y los anlmales dependen unos de otros.

* Contesteciones en Seccldn V111.

u.

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Resuelve un Acertijo Copia las rajas, las flechas y Ia lista de especies en otra pagina y Dena las con las contestaciones. Datos para ayudarte:

El plancton es muy pequefio, existen dos tipos: plantas y animales. Las cadenas alimentarias comienzan con una planta. Las flechas muestran el movimiento de Ia energia Las lapas marinas comen esponjas y pOlipos de corales. El pez globo (tamboril) come gusanos de abanico. El zooplancton come fitoplancton. Los polipos de coral comen zooplancton. Los tiburones comen peces angel, pez mariposa y cromis azul. Los gusanos de abanico comen plancton. El pez mariposa come pOlipos de coral. El cromis azul come zooplancton. El pez angel come esponjas. Las esponjas comen zooplancton.

Marque las especies una vez las haya usado.

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A

7i

lapa marina esponja polipo de coral tiburon pez globo (tamboril) gusano de abanico zooplancton fitoplancton pez angel pez mariposa cromis azul

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Fuente: Cora les y Arrecifes Cora linos: 4 - 8 Guia del Maestro. Una PublicaciOn del Departamento de Educacion de Sea World. Usado con permiso.

37. TEJE UNA RED AUMENTARIA Objetivo: Los estudiantes descubririn las relaciones de alimento/energia en una red alimentaria en el habitat del arrecife de coral. Materiales: Copies de Ia siguiente pagina agrandada en 200% (de tal forma que tenga un animal para cada estudiante), lana o cordoncillo, un area grande para jugar.

Accidn: 1.

2.

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8.

Recorte los dibujos de los miembros del ecosistema del arrecife y use el cordoncillo para formar cuadros que los estudiantes puedan user alrededor del cuello. (Asegurese de que hay solamente un Sol.) Enrol le el resto del cordoncillo en una bola. Define una red alimentaria para sus estudiantes:escriba las palabras Sol, fitoplancton, aguaviva y tortuga marina en el pizarn5n y haga dibujos pare representar a cada uno. Comparta con los estudiantes Ia idea de que el fitoplancton recibe su energia del Sol, el aguaviva obtiene su energia al comerse el fitoplancton y entonces, la tortuga marina obtiene su energia comiendose al aguaviva. Explique que los animales, por lo general comen mss de una cosa. Digales que la transferencia de energia a traves de los alimentos entre organismos vivos en un ecosistema, se conoce como una red alimentaria. Lleve a los estudiantes a un area de juegos, y forrnelos en un circulo grande. De le a cada estudiante una tarjeta de animal para que Ia cuelguen en sus cuellos. Haga que Ia persona que tiene el Sol agarre una punts del cordon. Pregunte a los estudiantes que miembro de la red alimentaria recibe su energia del Sol (fitoplancton, una forma de planta). A medida de que los voluntarios contestan, desenrolle el cordoncillo y haga que los estudiantes que Ilevan esos cuadros agarren el cordoncillo. Luego, pregunte a los estudiantes cuales miembros de la red alimentaria reciben su energia directamente del fitoplancton (los polipos de coral y el zooplancton refierase al diagrama de abajo). Haga que estos estudiantes se agarren al cordoncillo tambien. Continue hasta que Ia redalimentaria se complete. Dirija a los estudiantes pars que cuidadosamente y con delicadeza coloquen el cordoncillo en el suelo de tal forma que la red permanezca intacta. Haga que se retiren y noten el patron creado por la interaccion de los organismos. Explique que muchos factores pueden interrumpir una red alimentaria: contaminaciOn, sobrepesca y destrucciOn del habitat. A medida que menciona estos factores, con su pie, discretamente rompa partes de la red formada por el cordoncillo. Haga que los estudiantes recojan el cordoncillo otra vez y pregunteles si Ia red se ve igual. Explique que muchos factores incluyendo contaminacion, destrucci6n de habitats y sobreuso de recursos destruyen los ecosistemas. Instruya a los estudiantes para que coloquen la red en el suelo de nuevo. Pida a los corales que se retiren. Haga que los estudiantes recojan Ia red de nuevo. Pregunte a los estudiantes que sucede con la red alimentaria cuando se extingue alguna especie de animal.

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©1995 Sea Worl , Inc.

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TARJETAS PARA RED ALIMENTARIA

aadP TORTUGA MARINA

ZOOPLANCTON

PEZ MARIPOSA

ANEMONA

AGUAV1VA

FITOPLANCTON

PEZ LORO

CORAL

CANGREJO

TIBURON

© 1999 Sea World, Inc.

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PULPO

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Fuente: Manual de los Arrecifes Cora linos: Gula Dare el Profesor producido por El Fondo Mundial para Ia Vida Silvestre, 1250 Twenty-fourth St. NW, Washington, DC 20037-1175. Usado con permiso.

38. LA COMUNIDAD DE LOS ARRECIFES CORALINOS Meta: Familiarizar a los alumnos con los miembros mas importantes de los ecosistemas de arrecifes coralinos y los papeles que desemperian en Ia regiOn del Caribe.

Objetivos: 1. Los alumnos seran capaces de nombrar por lo menos seis tipos de animates comunes a los arrecifes coralinos del Caribe. 2. Los alumnos seran capaces de explicar por que algunos de estos animales estan restringidos a ciertas partes del sistema de los arrecifes. 3. Los alumnos seran capaces de describir Ia transferencia de energia desde el sol a las plantas, luego a los que se alimentan de los animales. 4. Los alumnos podran definir los terminos de "cadena alimenticia" y de ecosistema.

Tiempo: 1 hors Materiales Requeridos: Cartas de identificacion de los arrecifes coralinos (despues del procedimiento) Cartas de arrecifes coralinos (cartas ilustradas que siguen a las cartas de identificaciOn. Los dos tipos de cartas se recortan y se pegan en una cartulina) Chinches (unos 30) Tablilla Pedazo grande de papel periodico con el bosquejo de los arrecifes PizarrOn y tiza

Informacion pare el Alumno: Miles de tipos diferentes de plantas y animales viven en los arrecifes coralinosciertamente muchos mas de los que aqui podremos conocer. En las actividades siguientes, aprenderemos lo referente a los miembros de los grupos mas importantes de los habitantes de los arrecifes y de sus vecinos. Inicialmente, nos dedicaremos a conocerlos, a saber donde viven en los arrecifes y detalles importantes de como es que ellos viven. Despues vamos a investigar sus habitos alimenticios. Ud. bien sabe que necesitamos alimentamos para poder crecer y tener suficiente energia para it a Ia escuela, jugar o simplemente para estar bien de salud. Por un momento piense en las frase: "tener suficiente energia." tQue quiere decir la gente cuando habla de esta "energia"? (DiscusiOn). Todos los organismos vivientes, como las plantas y los animales, necesitan de energia. Energia es Ia habilidad de realizar un determinado trabajomoverse, crecer o pensar, requiem energia. Si Ia energia es importante, /Ale donde viene ella? (Discusion). Recibimos esa energia cuando nos alimentamos de las plantas y animales. Pero /Ale donde es que las plantas y animales Ia obtienen? Los animales reciben Ia energia cuando se alimentan de plantas y de otros animales, de la misma manera que nosotros lo hacemos. Pero, Lque pasa con las plantas? El las no comen. tAlguien puede decimos de donde proviene Ia energia de las plantas? (DiscusiOn). Las plantas tambien necesitan de energia para crecer y reproducirse. Cuando Ud. come un mango, esta tomando "energia" que Ia planta de mango ha transformado en alimento. Las plantas obtienen Ia energia a partir del sol. Aqui es donde todo este asunto de Ia energia comienza para nosotros y para las criaturas de los arrecifes. Las plantas cambian Ia energia solar en tejidos vegetates como las hojas, los tallos o las hierbas. Una gran cantidad de animales se alimenta de estas plantas y, a su vez, otros animales se alimentan de ellos.

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Algunos cientificos organizan las comunidades de acuerdo a "quien se alimenta de quien." Este tipo de organizaciOn les dice como es que Ia energia es transferida desde el sot hasta los miembros de las comunidades naturales, como las de los arrecifes coralinos. Hay tres grupos principales en este sistema: Los que se alimentan de animates o camivoros. Estos animates predan otros animates. Los que se alimentan de plantas o herbivoros. Estos animates Unicamente comen plantas. Los que se alimentan de plantas v de animates u omnhvoros. Estos animates tienen una dieta mixta de plantas y animates. 4,Puede Ud. pensar en algunos ejemplos de cada uno de estos grupos? (Discusion). La actividad de'hoy estudia la complejidad de Ia red de alimentos y las relaciones alimenticias que existen en los arrecifes coralinos. Este tipo de relaciones, es conocida por los cientificos como cadena alimenticia. En la clase Ud. va a hacer una caden alimenticia despues que haya aprendido a conocer las criaturas que alli viven. La red alimenticia que Ud. va a hacer aqui no es totalmente realista. Esto es debido at hecho que Ud. no concerti Ia cantidad de animates y de plantas que habitan en los arrecifes coralinos. Esto se aplica principalmente a las plantas, a los pequerios habitantes que se alimentan de ellas, los peces de muchos tipos y las plantas mismas. Los grandes animates, como los tiburones, no tienen otras criaturas que se alimenten de ellos, a no ser que nos refiramos a sus cries. Los tiburones muy pequerios, probablemente, so comidos por peces grandes. En Ia clase es muy dificil mostrar toda Ia complejidad de Ia cadena de alimentos. Sin embargo, Ud. recibird una buena idea de como ellas funcionan. Esta es Ia idea mas importante. Durante esta actividad trate de recordar el siguiente poema que es corto y fue escrito en los anos de 1800. Este poema resume de modo chistoso, las ideas de la red alimenticia*. CAd infinitum, es una frase en latin, que significa "y ash sucesivamente, para siempre.")

Pulgas grandes tienen pulgas pequerias en sus espaldas para picarlas, Y pulgas pequerias tienen pulgitas menores, y ash, ad infinitum. Y pulgas grandes, a su vez, tienen pulgas mayores para picar, en cuanto que estas las tienen mayores y aun mayores, y ash sucesivamente. *de A Budget of Paradox, Augustus Morgan, 1806-1871.

Procedimiento: 1. Antes de la actividad asigne a los alumnos leer jestudios oportunos, ej., El Arrecife de Coral Libro de

Colorear escritado y illustrado por Katherine Orr, 1988, Stemmer House Publ., Inc. Este libro de colorear fue creado por un proyecto auspiciado por el Fondo Mundial pare la Vida Silvestre.] Animelos para que coloreen las correspondientes ilustraciones. Recorte las cartes de identificacion de los arrecifes coralinos (despues del procedimiento). Peguelos en Ia cartulina. Recorte las cartes ilustradas de los arrecifes coralinos (las cartes de identificacion que se presentan a continuacicin), luego peguelas en Ia cartulina. En una hoja grande de papel periodic° pinte un esbozo de un sistema de un arrecife coralino, como se muestra a continuaciOn.

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Haga un dibujo lo suficientemente grande pare que haya espacio para fijar las cartas de identificaciOn de los arrecifes. Adicione colores y otros detalles artisticos (no coloque plantas ni animales sobre las cartas de identificaciOn) de acuerdo a su talento. Coloque estos dibujos en un mural de Ia clase. Mantenga de cerca los chinches que le sobren. En el pizarrOn haga tres columnas y escriba los titulos asi: Plantes y los que se alimentan de plantas, se alimentan de animales, se alimentan de plantas y de animales.

2. En la clase lea en voz alta la parte (de arriba) de "Informacion para el Alumno."

3. Reparta las cartes de los arrecifes, una por cada alumno. Si hay cartas que sobran, entregue dos para algunos alumnos. En caso que hagan falta, los alumnos pueden agruparse. 4. Explique el esbozo del arrecife coralino que Ud. dibujo. Con las cartes, los alumnos deben hacer las siguientes tres cosas: a. Primero, deben escuchar cuando Ud este Ieyendo las identificaciones. Deben levantar la mano tan pronto como la identificacion del arrecife coralino describa el animal o Ia planta que este en sus cartes de los arrecifes. Ud. puede preguntar a los alumnos que le digan el nombre de los mismos en voz alta. b. Segundo, el primer alumno que nombre correctamente el animal o la planta, debe colocar su carta en Ia comunidad de arrecifes donde esta criatura pertenece, dando una explicaciOn a Ia clase. c. Tercero, deben escribir en la pizarron el nombre de su animal o planta, debajo del titulo correspondiente. Pare y asegurese que todos entienden estas indicaciones. 5. AletOricamente lea las claves de identificacione de los arrecifes, una carte de cada vez. NO LEA LA ULTIMA FRASE DE CADA CARTA. De un tiempo para que los alumnos piensen un poco a cerca de las claves. Repita si es necesario. (Algunas veces, varios alumnos levantaran las manos at mismo tiempo. Digales que las mantengan en esa position hasta que ellos escuchen una clave que no corresponde a su criatura. Probablemente, esto acontecera en repetidas ocasiones. Rapidamente, los estudiantes se daran cuenta que sus claves proceden de informacion general a especifica.)

6. Cuando un alumno identifique correctamente un animal o una planta, digale que la muestre para toda la clase y luego la coloca con el chinche en el esbozo del arrecife. El debe explicar Ia posiciOn y el porque de la carte; si va hacia el mar detras del arrecife, o entre el arrecife y Ia playa, o sobre el arrecife mismo. Igualmente, ellos deben considerar se el animal o planta se coloca en el fondo, o flotando o nadando. 7. Entregue a los alumnos las cartes de identificacion correspondientes de los arrecifes coralinos. Digales que las relean y decidan cual de las columnas del pizarr5n se aplica a Ia criatura de la carte. Luego deben escribir el nombre de Ia planta o animal en Ia columna correspondiente y explicar pare los otros de la clase. Los estudiantes deben sentarse nuevamente manteniendo con ellos las cartes de identificaciOn.

8. Luego lea Ia clave de otra carte. Continue hasta que todas las cartas se hayan colocado en el esbozo del arrecife. Si el juego se prolonga demasiado, deje que los alumnos coloquen las cartas en los esbozo del arrecife, pero Ud. escriba en el pizarron los nombres carrespondientes en Ia columna apropiada, mientras sigue con otras cartes. 9. Una vez que todas las plantas y animales esten escritas en cada una de las tres columnas, discuta con los alumnos las siguientes preguntas: 1,Cuales son las caracteristicas comunes pare cada grupo? LPodemos decir cual es el grupo mas importante? /.,Que pasaria si todos los que comen a los animales de los corales desaparecen? ,Que ocurriria si todas las plantas desaparecen? Si todos los grupos desaparecen, oodrian los corales mantenerse bien?

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CARTAS DE IDENTIFICACION DE LOS ARRECIFES CORALINOS equelas

1.

Vivo en un tubo duro que he constuldo pare mi. Me escondo rapIdamente dentro de este tubo cuando quiero escaparme de los animates que me quieren corner. Con mis agallas (o branqulas), recojo animates flotantes muy pequeflos Ilamados "zooplancton." Tengo agallas muy finas sobre me cabeza, sirven para filtrar mi alimento. Soy u tipos de gusano con cerdas.

2.

Tengo un cuerpo de contomo radial o circular. Nado libremente en Ia superficie del ocean. Mis tentaculos urticantes capturan los peces que me como. Soy cast transparente y clam. Soy alimento de las tortugas caguamo (o false carey).

Soy el GUSANO PLUMERO.

Soy una MEDUSA (o AGUAMALA)

3.

Soy parte de una colonia de animates todos muy semejantes. Tengo la forma de un abanico que en el ague se mueve para atras y para adelante. Con mis tentaculos capturo animales flotantes muy pequefios Itamados "zooplancton." . Soy alimento de los gusanos de fuego. Soy un tipo "blando" de coral. Soy et ABANICO DE MAR. 6.

Mi cuerpo este dividido en muchos segmentos; cada uno de ellos tiene pies en Ia parte inferior y cerdas en las parte superior. Mis cerdas son urticantes. Me arrastro por el arrecife y como los pOliposde coral. Soy un tipo de gusano con muchas cerdas.

Soy el GUSANO DE FUEGO.

4.

No tengo ni conchas ni column vertebral. Me arrastro haste el fondo y me escondo en las grietas y huecos de los arrecifes. Puedo cambiar de colores rapidamente y tambien puedo esconderme en agua oscurecida con tinta. Capturo almejas y caracoles. Soy alimento de las anguilas y cabrillas. Tengo ocho brazos. Soy el PULPO. 6. Tengo espinazo, cuatro pies semejantes a aletas y una concha dura. Respire sire atmosferico. Estoy riles relacionado, en parentesco, con los lagartos y las serpientes que con los peces. Visito los arrecifes coralinos y las praderas marinas. La genre mate muchos animates semejantes a ml, para utilizer la came y las conchas. La gente y los perros se comen nuestros huevos, los cuales nosotros depositamos en las playas. Estamos en peligro de desaparecer de Is faz de la tierrra. Soy Is TORTUGA VERDE. (tambien conocida como TORTUGA BLANCA)

7.

Soy un animal con articulaciones en las patas y mi esqueleto es una concha extema dura. Tengo diez miembros. Dos de mis miembros son mas largos que los otros y tienen dos garras que utitizo para capturar y quebrar mi alimento. Me alimento de peces peqeulios, pedazos de animates merinos y otras cosas que pueda encontrar en el fondo del mar. Mi especlalidad en Ia comida son los erizos y los caracoles. Soy el CANGREJO DEL CORAL (o JAIBA DEL CORAL).

8.

Tengo column vertebral, escamas y aletas. Soy de color rojo brillante y tengo ocelos grandes y redondos. Tengo espinas muy cortantes en la parte superior de ml Meta Me escondo en los corales. Nado en el agua y capturo camarones y peces pequefios. Tengo que tener mucho cuidado porque las anguilas y cabrillas me capturan. Soy el PEZ-ARD1UA o PEZ.PAYASO.

9.

Soy un individuo de una colonia de animates como yo. Tengo tentaculos urticantes. Deposito un esqueleto petreo, debajo de mi. Me alimento de flotantes muy pequeflos Ilamados

"zooplancton." Colonies como las new ayudan a estructurar at arrecife coralino. Los peces4ora y los peces-mariposa se alimentan de mi.

Soy el PoUPO DE CORAL.

10.

Vivo en una linda concha espftelada. Me muevo en at tondo del mar y me alimento de algas. Deposito mis huevos en la arena. Cuando soy pequeflo las langostas me comen. Cuando soy grande la gente me capture pars alimento. Soy un tipo de caracol. En at pasado, en la region del Caribe, enenos muy abundantes, pero ahora es muy (title!l que nos encuentren porque somos Y pocos. Soy la CARACOLA (o CARACOL.REINA).

11.

Mi cuerpo es radial, de forma circular. Me muevo libremente en el agua, pero tamblen me puede encontrar en la playa. Me alimento de animates muy pequeflos Ilamados

"zooplancton." No tengo colores y por tanto soy cast transparente. Las medusas se alimentan dent

Soy la NUEZ - MARINA.

12.

Me blanda column vertebral y mi esqueleto estan hechos de cartflago. Me parezco a un pez pero no soy uno de elks. Tengo un olfato muy bueno y cerca de Ia boca tengo dos "barblllas" semejantes a cerdas. Los barbelos me ayudan a encontrar at alknento. Comoalmejas, cangrejos y langostas. Duermo en las cavemas de los arrecifes corarmos. Mucha gente me tiene miedo, pero rants veces soy peligroso. Soy at TIBURDN-NODRIZA.

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

13.

Soy un animal con piel espinosa y el cuerpo en forma de estrella. Tengo clime brazes delgados y largos. Me muevo por medio de los muchos pies que tengo en Ia parte inferior de cada brazo. SI pierdo un brazo, lo puedo volver a reemplazar en el mismo Il Itler Me alimento de algas y de pedacitos de plantas muertas y animates de los arrecifes. Me escondo de Ia Iuz en los huecos obscures de los arrecifes.

14.

Yo no capturo alimento, y que yo mismo lo fabrico usando energia solar. Crezco en el fondo arenoso entre los arrecifes y la tierra. Soy una planta. Tengo hojas largas y delgadas. Muchos animates jevenes, peces y muchos otros, se refuglan entre mis hojas. Soy alimento de las tortugas. Soy el PASTO-TORTUGA-MARINO.

Soy la ESTRELLA -FRAGIL DE MAR. 15.

Tengo column vertebral, aletas y esclunas. Tengo un cuerpo largo de piel suave y poseo diente muy agudo. Nado rapidamente. Me alimento de muchos peces tales como at pez-mariposa y el pez4ora. Algunos animates me molestan, pero los humans algunas veces me capturan.

16.

Tengo un cuerpo en forma de tubo y con tentaculos. Normalmente crezco adherida a una superficie sdlida, como una roca o una concha de mar. Mis tentAculos capturan paces pequenos. Algunas veces cresco sobre las conchas de los cangrejos vivos. Robo porciones de alimento de los cangrejos y los protejo contra los pulpos y otros cangrejos. Las estrellas de mar y las babosas marinas me predan. Soy la ANEMONA DE MAR.

Soy la BARRACUDA (o PICUDA). 17.

Tengo un cuerpo suave con diez brazos largos. Estes brazes me ayudan a radar librernente y de manera rapida. Ala gente le parece que ado hacia Writs. Dos de mis brazes son tentAculos largos que me ayudan a capturar el alimento que son los paces pequefios. Puedo cambiar de color rapidamente. La gente y los tiburones me utilizer' para su aliment°. Soy muy rapido.

Soy el CALAMAR. 19.

Tengo un espinazo, aletas y escamas. Tango forma redonda, casi como una moneda. Me alimento del zooplancton (durante parte de mi vida), de los polipos blandos de los corales y de varies gusanos. Tengo dos menthes grandes cerca de la cola. Sirve para despistar a los paces grandes, come la barracuda, cuando me quieren corner.

Soy el PEZ-MARIPOSA-OCEADO. 21.

Soy un animal con plel y espinosa y cuerpo circular. Me alimento de las algas que se encuentran an los arredfes yen el tondo del mar. Tengo espinas largas para protegerrne. Los peces-vieja an atimentan de ml.

73

18.

Pertenezco a un grupo de animates que no son relaclonados entre si y que tienen muchas formes. Lo unico que tenemos en comen es que somos muy diminutos. Ud. me puede ver imicamente con lentes de aumento o con microscopio. Algunos crecemos en animates mas grandes, en tanto que, otros nos quedamos pequenitos. Probablemente, trillones de animates como yo, se mueven a tray& de las aguas de los arrecifes. Algunos miembros de los de mi grupo comen algas muy pequefias, otros se alimentan de los mismos individuos del grupo. Soy el ZOOPLANCTON. 20.

Soy un animal con patas con articulaciones y con unesqueleto extemo duro. Tengo diez pates. Una vez que deposito mis huevos, los cargo debajo de mi cola enroscada. Tengo dos antenas tarps, las que, use para defendenne. Me alimento de caracoles, gusanos y cangrejos. Las cabrillas (0 chemas) se alimentan de mi. La genre nos ha capturado tanto, que ya somos pocos los que sobrevivimos. Soy la LANGOSTA ESPINOSA 22.

Tengo espinazo, aletas y escamas. MI chistosa boca se parece al pico de un ave. Tango colores brillantes. Soy uno de los paces mas grandes de los arrecifes. Me alimento de algas que crecen en los arrecffes muertos y dente de los

pdlipos de conies. Las barracudas se alimentan de mi. Soy el PEZ-LORA.

Soy el ERIZO DE MAR (o HUEVO DE MAR). 23.

Tango una columna vertebral y aletas. Soy bastante grande. No soy ni tiburen ne pezcado. Mi cuerpo as caliente come el de Uds. Respire sire atmosferlco. Vengo desde el mar ablate pare visitar los border de los arrecifes. Con frecuencla viajo en manadas o en grupos. Me alimento de abin y de otros paces qua :laden en cardemenes.

24. Tengo columna vertebral, aletas y escamas. Tengo un espueleto blando, at igual que mi pariente, el tiburen. Tengo pea en ml cola Ia coal dA una punzada dura. MI cuerpo as piano. Paso Ia mayor parte de mi tlempo masted() y hundido cast totalmente en el fondo de la arena. Me alimento de caracoles, cagrejos y atmejas.

Soy la RATA.

Soy el DELFIN o MARSOPA.

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BEST COPY AVAILABLE

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

26.

Tengo columna vertebral, aletas y escamas. Tengo una boca grande, estoy marcado con manchas y franjas. Puedo nadar, pero usualmente permanezco quieto pare que no me vean. Soy alimento de los tiburones y los pescadores me capturan. Me alimento de peces pequefios como el pez-ardilla.

Soy Ia CHERNA (o CABRILLA). 27.

Tengo espinazo, agallas, aletas y escamas diminutas. Soy bien conocido por mis grandes y peligrosas mandlbulas. Tengo el cuerpo largo semejante al de una serpiente. Me alirnento de pulpos, peces-ardilla y muchas veces me alimento de los pedazos de cuerpos de los desculdados buceadores.

Soy Ia CULEBRA DE MAR (o MURENA o MORENA).

26.

Tengo columna vertebral, respiro aire abnosferico y vivo sobre la tierra. Me alimento de cabrillas, tortugas, calamares, peces-loras, conchas y muchos otros animates. Algunas veces, capturo tantos animates de los arrecifes, que ellos encuentran problemas para sobrevivir. Uso los corales como adomos para mi cuerpo. Soy el SER HUMANO. 28.

Soy una planta. Algunas de las plantas de mi grupo son tan pequefias que pueden moverse en el agua sin que sean percibidas. Otras crecen bastante hastas parecerse con hojas de pasto. Algunas plantas crecen sobre las piedras o en los corales muertos. Para vivir necesito de la luz solar, del agua y de substancias disueltas en el agua. De mi se alimentan los caracoles como la Concha-reina, el pezlora y muchos peces jovenes y criaturas del mar. Soy el ALGA. Cuando me Ileva Ia corriente, me Haman FITOPLANCTON.

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

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LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

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Fuente: Esta actividad esta adaptada de Arrecifes Cora linos: Un Proarama de Galeria producido en el Acuario Nadonal de Baltimore, Maryland. Usado con permiso.

39*. FRENESi DE COMER La grafica de abajo ilustra los resultados de las muestras tomadas de los estornagos de peces de arrecifes de parchos y del suelo del arrecife propiamente. Utilice Ia grafica para contestar las preguntas que siguen. 1. z,Cuales elementos de presa son mas abundantes?

2. LCuales elementos de presa son comidos con mayor frecuencia?

3. De acuerdo a estos resultados, tpiensas que los peces de arrecifes estudiados dependen de gusanos como fuente primaria de alimento? 4. LQue otros factores pueden haber afectado estos resultados?

0.8,

0

De muestras de fondo

=MI

De estomagos de peces

0.6

0.4

0.2 =NI

.3$

ftzeqc

1771.

0.0

Custiceos

Gusanos

Equinodermos

Esponjas

Moluscos

Categoria de Alimento Figura 1 Comparacion entre el peso de Ia presa consumida (de todos los estomagos de los paces) y Ia composicion por peso de presa (de habitats de arrecifes de parcho), para un cohorte de peces de las Islas Hawaiianas del noroeste. Datos de Parrish et al. (1985).

{Peter F. Sale, The Ecology of Fishes on Coral Reefs. San Diego, CA: Academic Press, 1991, pag. 161.

0 * Contestsclones en Secclon VIII.

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Fuente: Bosque de Coral Gula para el Maestro, Coral Forest, 400 Montgomery Street, Suite 1040, San Francisco, California 94104 Tel: (415)788-REEF FAX: (415)398-0385 correo electrdnico: [email protected] Usado con permiso.

40. COMPARACIONES DE ARRECIFES DE CORAL Objetivo: Los estudiantes utilizer& los datos recopilados pare crear una variedad de graficas y utilizer& estas graficas para inferir conclusiones sobre las poblaciones de los arrecifes coralinos.

Indice Interdisciplinario: Matematicas, Ciencia Vocabulario: datos, especie, poblaci6n, herbivoro, camivoro, omnivoro Materiales: papel de grace, 'apices de colores o marcadores, proyector vertical y transparencies (opcional)

Presentacion: 1.

2.

Diga a los estudiantes que ellos van a comparar el nomero de varies especies de corales que se encuentran en un arrecife de Australia con un arrecife del Caribe. Coloque los siguientes datos en un proyector vertical o en el pizarr6n para que todos los vean. ° de la Comunidad Total Especies

Australia

Caribe

Pez Damisela (herbivoro)

18%

20%

Pez Loro (herbivoro)

8%

5%

Almeja gigante (herbivoro)

7%

0%

Pictia (cern fvoro)

3%

3%

Mero (carnfvoro)

10%

TiburOn (camfvoro)

2%

3%

Pez Angel (omnfvoro)

12%

9%

Coral duro (omnfvoro)

31%

35%

9%

10%

Estrella de mar (omnIvoro)

15%

(Note: Los porcientos ofrecidos son inventados y se presentan solamente para efectos de comparacion)

3. 4. 5.

6. 7. 8.

Discuta y describa las especies mencionadas. Haga que los estudiantes construyan una grafica de barra comparando los porcientos de herbivoros, camivoros y omnivoros que habitan en el arrecife de Australia. Una vez hayan completado las graficas, discuta las siguientes preguntas: - e,Cual de los grupos representa la poblacion myor en el Arrecife de Australia? tLa menor? - LQue porciento de lo vivo en el arrecife come plantas? (Incluya herbivoros y omnivoros) - Prediga que podria pasar a los nirmeros de camivoros si los numeros de herbivoros disminuyen. - Prediga que podria pasar al numero de herbivoros si el nramero de camivoros disminuyera. Repita los pasos 4 y 5 usando los datos del arrecife del Caribe. Haga que los estudiantes construyan una grace de barra comparando los porcientos de cada especie de herbivoro en el arrecife de Australia con el porciento de esas especies en el arrecife del Caribe. Repita el proceso para los camivoros y los omnivoros y discuta cualesquiera semejanzas o diferencias que puedan ocurrir.

91

LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

79

Seguimiento/Extension: Naga que los estudiantes promedien los dos porcientos de cede especie. Una vez los estudiantes hayan calculado el promedio, haga que lo grafiquen en un pedazo de papel grande. Los estudiantes pueden hacer dibujos de cada especie representada y organizar sus dibujos y graficas en el tablOn de edictos.

Fuente: Esta actividad esta adaptada de Arrecifes Coralinos: Un Programa de Galeria producida en el Acuario Nacional de Baltimore, Maryland. Usado con permiso.

41*. HOGARES EN EL ARRECIFE: ZONACION DE UN ARRECIFE DE CORAL Un rasgo interesante de lot corales formadores de arrecifes es que su forma de crecimiento varia con Ia localidad. Las plantas verdes tambien muestran la misma respuesta. Una planta que crece en la sombre es por lo general mas alta que el mismo tipo de planta que este creciendo al sol. Generalmente, los corales crecen de forma achatada o como platos en aguas mas profundasuna forma eficiente para capturar de Ia poca luz disponible, Ia necesaria para mantener a sus zooxantelas vivas. 1. Coloque el coral en forma de hoja achatada en el diagrama del corte transversal del arrecife. Las especies de corales, al igual que otros animales del arrecife, difieren en sus necesidades de luz y de acciOn de oleaje. Tambien varian en sus tolerancias a salinidad, temperature y habilidad para remover los sedimentos. De aqui, que los arrecifes coralinos tengan diversas zonas de distribucion de corales. Un arrecife coralino tipicamente tiene el tipo de zonaciOn que se exhibe en el diagrama del arrecife. En Ia laguna o cerca de la orilla puede existir una pradera de yerba de tortuga. La laguna tambien puede tener areas arenosas y parchos coralinos rodeados por praderas de yerbas marinas. Algunas veces se encuentra una "aureola" de arena desnuda entre Ia pradera de yerba y el arrecife de parcho . Los erizos y otros pastoreadores se esconden de sus peces depredadores en el arrecife de parcho durante el dia. Por la noche se alimentan de Ia yerba de tortuga.

2. Coloque la yerba de tortuga y el coral de cuemo de ciervo en la laguna. Utilice la informacien previa pare escribir una hipatesis sobre Ia formacien de la "aureola" alrededor del arrecife de parcho y diset3e una prueba pare esta. Algunos corales crecen mejor bajo fuerte oleaje. Por esto, en Ia cresta del arrecife (el borde del frente del arrecife), se forma una banda de corales que crece hasta la superficie. Las laminas chatas del coral de fuego y anemones coloniales conocidas como alfombra marina son tipicos en esta zona de alta energia de oleaje. La cresta del arrecife provee proteccion, de las tormentas fuertes y de las olas, a Ia laguna y a Ia linea de Ia orilla. Los abanicos de mar color violeta son tambien comunes cerca de Ia cresta del arrecife. Estos crecen de frente al paso de las olas que entran cargando los pequerios animales del mar abierto que sirven de alimento a los abanicos de mar y a muchos otros habitantes del arrecife. 3. Coloque los corales de abanico y el coral de fuego en la cresta del arrecife en el diagrama. A medida que se mueve hacia abajo en el frontrin del arrecife (el lado hacia el mar del arrecife), los corales de cuemo de alce (que parecen mas cuemos de ante) dominan. En aguas mas profundas, los corales chatos laminados los reemplazan.

4. Coloque el coral cuemo de alce en el diagrama.

* Contesteciones en Secclen VIII.

92

93

fronton del arrecife

coral de hoja

Profundidad en metros

2-

mar

0

laguna

coral cuemo de alce

yerba de tortuga

coral cuemo de ciervo

coral de fuego

Zonacion de un Arrecife de Coral

ta.

cresta del arrecife

abanico de mar

-

v

playa

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Fuente: Bosque de Coral Gula para el Maestro. Coral Forest, 400 Montgomery Street, Suite 1040, San Francisco, California 94104 Tel: (415)788-REEF Fax: (415)398-0385 correo electronico: [email protected] Usado con permiso.

42. PAGINA A COLOR DE LAS ZONAS DEL ARRECIFE DE CORAL Y MURAL EN 3-D Objetivo: Los estudiantes podran identificar las siguientes zonas del arrecife coralino:

a) Laguna: Playa Manglares

Arrecife de Parcho Yerbas Marinas b) Cresta del Arrecife c) Cara del Arrecife: Zona Superior Zona Inferior Los estudiantes podran adernas mencionar por lo menos una forma de vida de cada zona.

Indice Interdisciplinario: Ciencia, Artes del Lenguaje Vocabulario: zonas del arrecife coralino, laguna, cresta del arrecife, cara del arrecife, manglares, playa, yerba marinas, arrecife de parcho, plantas y animales coralinos.

Materiales: Para Ia Pagina a Color: copias de Ia pagina de las Zonas del Arrecife Cora lino para cada estudiante crayolas, !apices de colores, y/o marcadores Para el Mural de 3-D: proyector vertical transparencia de Ia pagina de Zonas del Arrecife Cora lino tijeras pega tempera y pinturas de acuarela pinceles para pintar papel de camiceria (de todos los colores) papel de construcci6n, papel de seda (opcional)

Presentacion: Para Ia vagina de Color de las Zonas del Arrecife Cora lino: 1. Distribuya una copia de Ia hoja de las Zonas del Arrecife Cora lino para cada estudiante. 2. Provea a cada estudiante con marcadores, crayolas, o !apices de colores. 3. Explique a los estudiantes que hay muchas partes en el arrecife de coral y que todas esas partes estan interconectadas. Le Ilamamos a las partes diferentes "zonas del arrecife" (areas en las cuales viven diferentes plantas y animates). Dirija Ia atencion de los estudiantes a cada zona del arrecife y haga que el o ella anada animates, plantas y color en cada zona mientras usted los discute.

a) La pendiente del arrecife que cid al mar se conoce como Ia cara del arrecife. Es aqui donde es

95

82

LA VIDA EN UN ARRECIFE DE CORAL

mas abundante Ia vida en el arrecife. Es el hogar para los corales, peces, tiburones, tortugas y muchas otras criaturas. b) La cresta del arrecife es la porcien mas alta y mas liana del arrecife. En marea baja, se forman pozas Ilanas de agua entre los corales y sirven de hogar a nudibranquios, caracoles, cangrejos, gusanos y peces pequetios. c) La lag una es un cuerpo de aguas Ilanas protegido entre la playa y el arrecife. Muchas plantas y animales del arrecife viven aqui en arrecifes de parchos y entre las yerbas marinas, tales como peces, langostas, tortugas y tiburones pequenos. Las yerbas marinas sirven de criadero para peces juveniles. d) Los manglares crecen en las areas en las cuales el mar y Ia tierra se encuentran. Las raices de los mangles crecen en agua salada y sirven como habitat importante para muchos animales marinos. e) Las playas se forman a menudo de los pedazos de esqueletos de corales. Algunos animales, tales como tortugas y ciertas ayes, usan las playas para construir nidos y poner sus huevos. f) A menudo bosques Iluviosos tropicales bordean las playas. En estos bosques Iluviosos habitan miles de plantas y de animales, tales como cotorras, monos, murcielagos frutivoros y culebras. Al proteger los bosques Iluviosos tropicales se ayuda a proteger los arrecifes coralinos. Cuando se cortan los bosques Iluviosos, el sedimento que era aguantado por las raices de los &boles y de las plantas se escurre hacia el agua y Ilegan hasta los arrecifes donde asfixian y matan a los corales. g) Haga que los estudiantes dibujen su criatura del arrecife favorita en el recuadro. Para el Mural de 3-D de las Zonas del Arrecife de Coral: 1.

Haga una transparencia de Ia hoja de las Zonas del Arrecife Cora lino. Utilice un proyector vertical para proyectar la transparencia a un papel de camiceria blanco (3 pies por 6 pies). Trace las Zonas del Arrecife Cora lino en el papel, eliminando el recuadro y las palabras. (Si no tiene un proyector vertical, levemente trace el dibujo de las Zonas del Arrecife Cora lino al papal. 3. Permita a los estudiantes trabajar en grupos de 6-8. Esta actividad funciona muy bien como una de centro de aprendizaje. Se estaran creando tres o cuatro murales, dependiendo del numero de estudiantes en su clase. 4. Recomiende a los estudiantes usar acuarelas para pintar el agua y el cielo. 5. Permita a otros estudiantes usar pintura de tempera para pintar los corales y otras criaturas del fondo marino. 2.

6.

Usando papal de camiceria marron (o papal blanco pintado de marron), tuerza el papal en franjas largas para que los estudiantes puedan formar con ellas raices y camas de mangles. Peguelos al mural 7. Pida a los estudiantes que diserien una criatura del arrecife de coral de su preferencia en papal de construccion. Coloree Ia criatura. Coloque la pagina coloreada sobre una hoja de papal de construed& y recorte ambas paginas juntas en la forma de la criatura. Haga que los estudiantes peguen los bordes de las criaturas, dejando una abertura para rellenarla con papal de periOdico. Rellene con el papal de periedico y pegue las dos paginas completamente. La criatura terminada debe verse en tres dimensiones, como una almohada. 8. Permita a los estudiantes colocar sus criaturas terminadas en las zonas apropiadas del arrecife. (Sugerencia: Podria asignar diferentes criaturas a cada estudiante correspondiendo a diferentes partes del arrecife. Por ejemplo, algunos estudiantes pudiesen hacer solamente peces juveniles que viven entre las raices de los mangles. Otros estudiantes podrian hacer peces que se alimentan de corales. Otros estudiantes pueden crear gusanos y estrellas de mar que viven en Ia 9.

cresta del arrecife, etc.) Discuta las diferentes zonas del arrecife y la interdependencia de Ia vida en estas zonas.

Seguimiento/Extension: 1. Pida a los estudiantes que informen a la clase sobre sus criaturas. 2. Pida a los estudiantes buscar mas informacion sobre cada una de las zonas del arrecife coralino y que informen a la clase.

9'1

1

Manglar

Yerbas Marinas

I

Nombre

Arrecife de Parcho

Haz un dibujo de to criatura arrecife coralino favorita en el recuadro.

Playa

Laguna

Cresta del Arrecife

ZONAS DEL ARRECIFE CORALINO

Cara del Arrecife

.

.

5:-.

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CONSERVACIoN DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuente: El Increible Arrecife Cora lino por Toni Albert. Libros Trickle Creek, 500 Andersontown Road, Mechanicsburg, Pennsylvania 17055 Tel: 1-800-353-2791. Usado con permiso.

43. LA IMPORTANCIA DEL ARRECIFE DE CORAL Direcciones: Lee las oraciones siguientes. crees to expresa Ia razOn mas importante pars proteger a los arrecifes coralinos? Coloca una X al lado de Ia que selecciones. Luego busca lo que tu seleccion dice sobre ti.

4CUAL ES LA RAZON MAS IMPORTANTE PARA PROTEGER A LOS ARRECIFES CORALINOS? 1.

El arrecife coralino es un lugar especial con una increible diversidad de vida animal. Es el hogar pars muchas especies de vida marina silvestre que ester) amenazadas o en peligro de extinciOn.

2.

El arrecife coralino atrae visitantes de todo el mundo a quienes les gusta bucear, navegar, pescar y explorer Ia naturaleza. Los dOlares de los turistas mantienen a muchos negocios locales los cuales son a menudo esenciales a las economies locales.

3.

A medida que Ia poblacion del mundo continua creciendo, miramos a los oceanos como una fuente importante de alimento. Muchas especies marinas comestibles dependen de arrecifes coralinos saludables pars procrearse y como criaderos pars sobrevivir.

4.

Los cientlficos ester) descubriendo cOmo hacer nuevos productos agricolas, industriales y medicos a partir de organismos marinos. El arrecife coralino ha producido nuevas medicines, alimentos, fertilizantes y emulsificadores usados en Ia industria.

5.

Cuando los arrecifes coralinos saludables se ven afectados, es una seal de advertencia de que algo este criticamente mal- algo que eventualmente afectara nuestra propia supervivencia tambien. Nos alerta a examinar lo que estamos haciendo a nuestro aire, nuestra agua y nuestra Tierra.

6.

Los arrecifes contribuyen a to proteccion de las orillas tropicales de la erosion. Las olas causadas por las tormentas tropicales se debilitan cuando rompen contra los arrecifes antes de Ilegar a Ia orilla.

4QUE DICE TU SELECCIoN SOBRE Ti? 1.

2. 3.

4.

5.

6.

Si seleccionastes Ia primera razOn, eres un amante de Ia naturaleza. Tu sabes mas sobre animales y plantas que lo que saben Ia mayoria de tus amigos. Tu podrias ayudar a proteger los arrecifes coralinos compartiendo to que sabes. Si seleccionastes Is segunda razon, tienes una buena mente pare los negocios. Til puedes ayudar a proteger los arrecifes coralinos recogiendo fondos pars una organizacion ambientalista. Si seleccionastes Is tercera raz6n, a ti to preocupan las necesidades basicas de Ia gente. Tir podrias ayudar a proteger a los arrecifes coralinos escribiendo cartes a los politicos y hombres de negocios que toman decisiones que afectan las vidas de las personas. Si seleccionastes Ia cuarta razOn, to eres una persona que valorize Ia ciencia y Ia tecnologia. TO puedes ayudar a proteger los arrecifes coralinos proponiendo una nueva idea pare dejar saber a Ia gente que los arrecifes estan amenazadas. Si seleccionastes Ia quinta raz6n, tir "piensas en grande" y aceptas Ia responsabilidad de cuidar activamente la Tierra. Ti , puedes ayudar a proteger a los arrecifes coralinos tomando pesos practicos en tu propia vida, tales como conservando los recursos y reciclando. Si seleccionastes Ia sexta raz6n, to eres una persona practice que respeta el orden y el balance de la naturaleza. Tu puedes ayudar a otros a entender por que los arrecifes coralinos son Importantes en el mundo.

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CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

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Fuente: El lncrelble Arrecife de Coral por Toni Albert. Libros Trickle Creek, 500 Andersontown Road, Mechanicsburg Pennsylvania 17055 Tel: 1-800-353-2791. Usado con permiso.

44*. AMENAZAS AL ARRECIFE DE CORAL Los arrecifes coralinos han existido por millones de arlos. Han sobrevivido a incontables cambios, grandes y pequefios, en el ambiente. Pero hoy, los arrecifes coralinos a lo largo del mundo estan siendo amenazados como nunca antes. Los arrecifes en por lo menos veinte paises, incluyendo los Estados Unidos, Mexico, Indonesia, Jap On y Australia estan mostrando senales de tension y deterioro. Los arrecifes coralinos en Ia Florida estan desapareciendo a una velocidad alarmante. Enfermedades de los corales y blanqueamiento del coral ocurre cuando las aguas de la Florida dejan de ser cristalinas y limpias, o cuando Ia temperatura del agua aumenta. En Hawaii, hermosos arrecifes coralinos han sido dafiados o destruidos por contaminacion de aguas domesticas, desperdicios arrojados en ellos o lodo que ha sido dragado. Muchos cientificos estan de acuerdo en que si la tendencia continua por otros veinte o treinta arios, puede que no queden arrecifes coralinos saludables en la Tierra. Direcciones: Lee a continuaciOn sobre las amenazas a los arrecifes coralinos. Coloca una N al lado de las amenazas naturales (causadas por la naturaleza) y una H al lado de las amenazas humanas (causadas por Ia gente). z,Cuales piensas que son mas peligrosas a los arrecifes coralinoslos eventos naturales o las actividades humanas? 1.

Los huracanes y las tormentas tropicales rompen y viran los corales y lastiman a los peces.

2.

La construcciOn en el arrecife o cerca de este destruye los corales o empantana el agua, de tal forma que los corales se asfixian.

3.

La sobrepesca y los metodos de pesca destructivos (tales como use de dinamita, cianuro, blanqueadores, trampas de peces, redes o enormes redes de arrastre) dafian el ecosistema arrecifal.

4.

Demasiada agua de Iluvia diluye el agua de mar, de tal forma que no es lo suficientemente salina pars los corales.

5.

La basura marina es peligrosa pars los corales, ayes, tortugas marinas peces y otros animales.

6.

Los buzos, nadadores y pescadores dafian al arrecife con sus botes, anclas y equipo pesado. Hasta tocar un coral o pararse sobre el lo puede matar.

7.

Cambios en las corrientes pueden asfixiar a los corales en lodo.

8.

La coleccion de peces tropicales, corales y conchas reduce Ia vida en el arrecife.

9.

La contaminacion por derrames de petreleo, desperdicios quimicos, escorrenfias de fincas y de fabricas y las aguas usadas arruinan Ia calidad del agua que necesitan los corales.

10.

Los depredadores naturales, tales como, el pez loro, las esponjas y los erizos, se comen al coral o lo debilitan haciendole agujeros.

El coral es usado a veces en la construccidn.

11. El agua mas tibia a causa del efecto de invemadero puede provocar blanqueamiento del coral, una condicion peligrosa que ocurre cuando los corales pierden sus algas asociadas.

1 00 * Contestaclones en Semler; VIII.

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CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuente: Tornado de Republica de Panama Ministerio de EducaciOn Gula Didactica de Educacion Marina par William Irons. Usado con permiso.

45. UN CUENTO MARINO Objetivo de Aprendizaje: Identificar por medio del cuento, algunos darios que sufren los arrecifes coralinos, causados por el ser humano. Tecnica: Cuento Mensaje Ecologico: El arrecife coralino es un ecosistema importante y fragil. Debemos cuidarlo para no causar desequilibrio en Ia vida marina. Materiales: Illustraciones de colores

Procedimiento: 1. Pidale a un estudiante que lea el cuento en voz alta.

ARRECIFE DE CORAL En una isla muy linda rodeada de un inmenso mar, se encuentra un lugar precioso donde hay peces multicolores, langostas de diversos tamanos y muchos animalttos mas que viven en esos sitios. A todo la gente le gusta it a visitarla 6Saben como se llama ese lugar? Arrecife de coral. Cierto dia un nitio fue en un cayuco con su papa a pescar. Por agarrar una langosta erripezaron a destruir los coralitos, quebrandolos y parandose en ellos, estos se pusieron a Ilorar y dijeron, "6Por qua todos nos hacen datio?, no nos maten. Nosotros les ayudamos a todos los habitantes de Ia isla." El nino y el papa se asustaron al oir aquellas palabras y con asombro preguntaron, "z,Quienes les hacen deo?" Los coralitos contestaron, "La gente agarrandonos, at tirar las anclas de los botes nos lastiman, los buceadores se paran sobre nosotros. Tambien cuando Ilueve muy fuerte el escurrimiento del sedimento no nos deja respirar y cada dia mueren muchos de nuestros hermanitos." El nino muy triste y su papa, desde ese dia prometieron cuidar Wen los corales del arrecife y decide a la gente lo que sucediO para que no los destruyan. 2. Discuta el contenido del cuento repasando las distintas maneras en que se dean los corales.

3. Pida a cada alumno que redacts su propio cuento, o escriban cuentos en grupos pequerios de un arrecife coralino y corn° podemos protegerlos. 4. Comente con los alumnos los cuentos redactados por ellos.

5. Pidales que ilustren el cuento.

CONSERVACI6N DE LOS ARRECIFES DE CORAL

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Fuente: Cora les v Arrecifes Cora linos 4-8 Gula para el Maestro. Una PublicaciOn del Departamento de Educacion de Sea World. Usado con permiso.

46. FACTORES DE SUPERVIVENCIA Objetivo: Los estudiantes prodran analizar el impact() de los seres humanos sobre el ecosistema del arrecife coralino que resulta de las actividades sociales, politicas y econOmicas. Materiales: copias de las tarjetas de Factores de Supervivencia, copias aumentadas a 200%, pequetios cuadrados de papel de construcciOn (cinco por estudiante), cordoncillo.

Accion: 1.

Copie y recorte las tarjetas de Factores de Supervivencia y las tarjetas de Identidad. Pegue cordoncillo a las tarjetas de Identidad para que los estudiantes puedan usarlas alrededor de sus cuellos.

2.

Haga que los estudiantes se paren formando un circulo. Distribuya las tarjetas de Identidad. Cada estudiante representa ahora una forma de vide de las que se encuentran en un ecosistema de arrecife coralino.

3.

De a cada estudiante cinco cuadrados de papel. Explique que cada cuadrado representa una poblacion de organismos; [una poblaciOn este formada por todos los organismos de una misma especie que se encuentran en un area especifica].

4.

Diga a los estudiantes que Usted va a leer algunas afirmaciones que describen eventos que suceden cada dia, que pueden afectar o no al arrecife y a sus habitantes. Explique que si ellos piensan que lo que Usted ha leido haria dificil o imposible que sus organismos pudiesen sobrevivir, deberan poner uno de los cuadrados de papel en el suelo frente a ellos. Cuando al estudiante le quede un solo cuadrado, deberan pararse en un solo pie. Cuando pierdan el balance y se caigan, deberan sentarseesta especie ya no se encuentra en el arrecife. Tambien deberan sentarse cuando se les terminen los cuadrados.

5.

Continue el juego hasta que cada uno este sentado.

6.

Discuta el juego con los estudiantes. Digales que sus especies estuvieron amenazadas cuando sus numeros fueron pocos, lo que representa un solo cuadrado de papel. Explique que amenazado se refiere a una poblacion que este en peligro de extincit5n, o desapareciendo por completo. i,Fue facil para los estudiantes mantenerse en el juego cuando Ilegaron al punto de estar parados sobre un solo pie? Cuando una especie entra en peligro, este en terrenos inestables pare su supervivencia.

Mayores Profundidades: Haga que los estudiantes comparen y contrasten otros habitats (bosques antiguos, humedales, desiertos) y sus factores de supervivencia. tQue factores de supervivencia son iguales para cada habitat? LDiferentes? LComo puede cada uno de nosotros hacer una diferencia en la proteccion del balance en cada tipo de habitat?

1.02 ©1993 Sea World, Inc.

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CONSERVACION DE LOS ARREC!FES DE CORAL

FACTORES DE SUPERVIVENCIA

Los botes recreativos te tiran las anclas encima.

Un turista te saca de tu arrecife para Ilevarte a su casa como un recordatorio.

Un tanquero de petroleo derrama miles de galones de petrOleo en las aguas sobre ti.

Te tragas una linea de pescar abandonada.

Los fertilizantes agricolas se han escurrido hacia el mar y ahora hay muchas mas algas creciendo en las aguas a tu airededor.

Para hacer dinero del comercio de peces tropicales, los coleccionistas utilizan dinamita y cianuro, un veneno, para atontar y capturarte a ti y a tus parientes.

Te enredastes en una red de arrastre.

Pedazos grandes de tu esqueleto son partidos y vendidos para use en peceras en las casas.

La contaminaciOn del ocean° de pesticidas, metales pesados y basura te rodea.

La temperatura del agua airededor del arrecife aumenta misteriosamente, haciendo que botes a tus zooxantelas.

Un submarinista se te sienta encima y comienza a hurgar para ver mejor Ia vida marina.

Un bosque tropical es clareado, erodandose el suelo por el rio hasta el ocean° cerca de tu hogar, un gran ecosistema arrecifal.

Un buzo se Ileva animales que sobrepasan los limites de captura permitidos para tu especie.

El desarrollo de Ia costa destruye Ia playa en Ia cual te reproduces.

Aumenta Ia poblaciOn humana.

Los animales humanos piensan que eres delicioso y te seleccionan en su pesca.

103 ©1993 Sea World, Inc.

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

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TARJETAS DE IDENTIDAD

coral de pilar

morena de zebra

foca monje

tortuga de carey

caracol reina (carrucho)

pez puerco pintado

tortuga verde

pez mariposa de cuatro ojos

triton de trompeta (caracol)

caballito de mar de lineas

cangrejo rey

coral de cerebro

picoa (barracuda)

camaron arrayado

coral de cuemo de ciervo

cobo de ojo estrellado

pez globo de nariz afilada

pez angel emperador

chapin

erizo

anemona

pez anemona

pez loro de bandas azules

coral petreo

coral de estrella pequefio

langosta zapatilla

estrella de mar

coral ramificado

pulpo del arrecife

idolo moro (pez)

104 ®1993 Sea World, Inc.

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CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuentes Bosciue de Coral Gula del Maestro. Coral Forest, 400 Montgomery Street, Suite 1040, San Francisco, California 94104 Tel: (415)788-REEF Fax: (415)398-0385 correo electr6nico:[email protected] Usado con permiso.

47*. PROBLEMAS DE PECES Objetivo: Los estudiantes lograrin un mejor entendimeinto de los problemas que confrontan los arrecifes coralinos y las personas nativas de las costas al calcular las contestaciones a las preguntas de Ia pr6xima pagina.

Indice Interdisciplinario: Matematicas Materiales: TABLA DE EQUIVALENTES 1 kilogramo = 2.205 libras 1 tonelada metrica = 2,204.623 libras 1 kilometro =.621 millas 1milla = 5,280 pies una copia de Problemas de peces por estudiante

Presentacidn: 1. Discuta las diversas amenazas antropogenicas que afectan a los arrecifes de coral y a las comunidades de personas en las costas que dependen de ellos para su supervivencia. 2. Distribuya una copia de Ia hoja de Problemas de Peces a cada estudiante y haga que contesten las preguntas. 3. Discuta las contestaciones con los estudiantes y su sentir sobre el impacto que estas situaciones estan teniendo sobre el ambiente, la gente, y las economias globales, etc. LQue soluciones pueden ellos recomendar? Enfatice que todas las preguntas ester' basadas en informaciOn cientifica actual.

Preguntas:

PROBLEMAS DE PECES

1. Los oceanos del mundo son pescados por sobre un millon de barcos pesqueros grandes y dos millones de barcos pequerios. Alrededor del mundo, 12.5 millones de personas dependen de Ia pesca, y otras 150 millones de personas estan empleadas en operaciones de orilla o en el procesamiento del pescado. a) LCuantos barcos pescan en los oceanos del mundo? b) Por cada barco pesquero, Lcuantas personas se necesitan, en promedio, para pescar? c) Por cada barco pesquero, 1,cuantas personas se necesitan, en promedio, para manejar las operaciones en Ia orilla y el procesamiento?

2. uCasi todas las poblaciones de atun en el mundo estan en peligro de sobrepesca, con el AtCin de aleta azul del Atlantico disminuyendo 90 porciento en las ultimas dos decades, de 225,000 en 1970 a solo en 1990."

* Contestaciones en Section VIII.

1.05

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL 3.

91

Los camaroneros de Ia costa sur de los Estados Unidos capturan aproximadamente 48,000 tortugas amenazadas cada ario. Se estima que un cuarto de estas se mueren en las redes de camarones. LCuantas tortugas se matan cada arm?

4. En un area de arrecife de coral cerca de Ia la Isla de Santiago en las Filipinas, los observadores registraron 6 explosiones de pesca con dinamita por hora, con una captura estimada de 188 kg de pescado por dia. a) Asumiendo que hay ocho horas de pesca diarias, Lcuantas explosiones de dinamita ocurrieron en un dia? b) z,Cuantos kg de pescado, en promedio, pudieron haber cogido despues de cada explosiOn? c) ,Cuantas libras de pescado pudieron haber cogido en un dia?

d) LCuantas libras cogieron en una hora? Los censos indican que mas de Ia mitad de los corales en el area fueron muertos por las explosiones de dinamita. 5.

En las islas Maldivias, un arrecife de coral fue destruido y cause) aumento en la erosion de la playa y perdida de la arena. Esto pudo haber tenido el efecto desastroso de aumentar las perdidas de vidas y propiedades durante las tormentas, disminuciOn en el turismo, y dant) al habitat. Como resultado, el gobiemo gastO 12 millones de dOlares por 1 km de rompeolas para reemplazar el arrecife destruido.

a) LCuantos pies de largo tenia el rompeolas? b) LCual fue el costo por pie de su construcciOn? 6.

Es importante considerar el valor economic°, tanto en el corto como en el largo plazo, de Ia conservaciOn del ambiente. Sin embargo, esto, a menudo no se hace. Por ejemplo, en las Filipinas, una concesiOn maderera se esperaba que rindiera 13 millones de dOlares al cortar el bosque Iluvioso, en un periodo de 10 &los. Los problemas ambientales, que habrian resultado, tales como, erosion y sedimentacion, hubiese dariado severamente los corales adyacentes en donde se pescaba. Si esto hubiese pasado, se estimaba que hasta 75 millones de dOlares de ingresos de pesca pudieron haberse perdido. Si esta concesion maderea se hubiese otorgado, coal habria sido la perdida neta de ingresos?

7.

En las Filipinas, se estima que 1 kilOmetro cuadrado de arrecife de coral en pobres condiciones produce solamente 5 toneladas matrices de pescado por ario, justo lo suficiente para alimentar a 100 personas. Un arrecife saludable, sin embargo, puede alimentar entre 400 a 700 personas por ario.

a) LCuantas toneladas metricas de pescado produciria un arrecife saludable? b) LA cuantas libras de pescado equivale esto? 8.

Un estimado conservativo indica que Ia destruccion de arrecife coralino en las Filipinas se traduce a una perdida de 37% en Ia produccion de pescado cada afio, o 159,000 toneladas metricas. a) Si los arrecifes coralinos estuviesen saludables y la producciOn de pescado estuviese en 100%, Lcuantas toneladas metricas de pescado se producirian? Esta perdida de 37% quiere decir que 3 millones de personas no reciben Ia proteina de mariscos, o que 6 millones de personas reciben solamente la mitad de las proteinas que ellos necesitan.

b) LCuantas libras de pescado come cada una de estas persona por atio ahora?

106

92

CONSERVAC16N DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuente: Libro de Colorear del Arrecife Cora lino por Katherine Orr. ©1988 Katherine Orr. Stemmer House Publ., Inc., Owings Mill, Maryland. Usado con permiso.

48. 4PUEDE UN ARRECIFE AFECTADO RECUPERARSE? Algunos caracoles, gusanos y peces se alimentan de pcilipos de corales. Ellos producen pequerios espacios muertos en la superficie del coral vivo. En un arrecife saludable, esto no es un problema serio. Los polipos que lo rodean pueden reproducirse y reparar el

daft. Pero los espacios grandes de coral muerto no pueden ser reparados con facilidad porque los polipos crecen mas lentamente que otras criaturas. Las algas y las esponjas se establecen sobre superficies duras y limpias y crecen rapidamente, cubriendo el area e

impidiendoue nuevos polipos se establezcan. Muchos animales perforadores tambien se establecen en otros espacios muertos. Esponjas y almejas penetrantes, erizos, caracoles y gusanos hacen agujeros en la piedra coralina pare utilizarlos como hogares. Esos animales debilitan el coral y este eventualmente se desmorona. Si los corales se debilitan debido al cieno o por contaminacien, tal vez nunca podnin volver a crecer. Un arrecife afectado puede tardar de 20 a 50 anos en recuperarse.

CONSERVACI6N DE LOS ARRECIFES DE CORAL

93

Fuente: Departamento de Educacion del Acuario de Waikiki, Acuario de Waikiki, Honolulu, Hawaii. Usado con permiso.

49. EL JUEGO "LA CARRERA DE SUPERVIVENCIA DEL ARRECIFE DE CORAL" Objetivos: 1.

2.

Fomentar el entendimiento de las necesidades de supervivencia de los corales en su habitat natural y algunas de las influencias destructivas de los comportamientos humanos. Provocar la discusiOn de los esfuerzos de conservacion de los corales.

Materiales: 1. Cuatro places de "planulas" (o bandas de la cabeza). 2. Suficiente placas de "corales" (o bandas de la cabeza) para proveer una para cada estudiante en el salon. 3.

Tres copias de cada una de las dos tarjetas de supervivencia de planulas que lista los requisitos de una planula (larva o etapa juvenil de un coral) para exitosamente asentarse en el

fondo. Tres copias de cada una de las dos tarjetas de desatre de planula que lista las condiciones bajo las cuales la planula no puede asentarse. 5. Dos copias de cada una de las cuatro tarjetas de supervivencia del arrecife que detallan las necesidades de supervivencia de los corales. 6. Una copia de cada una de las ocho tarjetas de desastre de arrecife que listan los dafios causados a los arrecifes coralinos por las actividades humanas. 4.

Dos recipientes para las tarjetasun recipiente (canasta, funda o caja) para las tarjetas de supervivencia y desastre de planula y una para las tarjetas de supervivencia y desastre de arrecife. 8. Espacio en el suelo para que los estudiantes se sienten y formen arrecifes coralinos uniendo sus 7.

brazos.

Procedimientos y Direcciones del Juego: Divide la clase en dos equipos. El objetivo del juego es ver cual equipo sera el mas rapido en construir un arrecife saludable. 2. Limpie un area del piso para que los nifios se sienten y "formen arrecifes coralinos." 3. Solicite a cada equipo que seleccione a un nino o nina para que represente las planulas, (la larva del coral o la etapa juvenil) que comenzard la formacion de su arrecife. Cada estudiante seleccionado usard una placa de planula en la banda de la cabeza o prendida a la ropa. 4. Cada estudiante planula tomard un tumo para sacar una tarjeta de planula del recipiente de tarjetas de planula. Si seleccionaron una tarjeta de supervivencia de plimula con la lista de lugares apropiados para que los corales se asienten, pidales que lean en voz alta la tarjeta a sus compafieros. Luego ellos van al frente del salon y se asientan en el piso. Si ambas planulas del mismo equipo son exitosas, se sientan (se asientan) juntas, uniendo sus brazos. Una vez estan sentados dejan de ser planulas, se han transformado en una colonia joven de corales, y cambian sus placas de planula por placas de corales. La maestra puede recordar a los estudiantes que, "En un arrecife real, las planulas de coral se asientan continuamente, pero para nuestro juego, solamente se asentaran una vez para comenzar el juego. 5. Si los estudiantes planulas sacan una tarjeta de desastre de planula, no se pueden asentar. Regresan a sus asientos. 6. Los corales nuevos toman tumos para sacar almeros del recipiente de tarjetas de arrecife. Si 1.

108

94

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

seleccionan una tarjeta de supervivencia de arrecife que lista las condiciones apropiadas para el crecimiento de coral, los estudiantes corales podran entonces seleccionar dos estudiantes para que se les unan. Los estudiantes seleccionados unen sus brazos con sus compafieros corales y se les cid placas de corales. Comienza a formarse un arrecife de coral. Si los corales seleccionan tarjetas de desastre de arrecife, el arrecife no puede crecer por lo tanto el arrecife pierde un coral (el estudiante que sacO un numero de desastre de arrecife regresa a su equipo). 7. Si el equipo tiene solamente un coral en el arrecife y ese coral recibe una tarjeta de desastre, el o ella regresan al equipo y otros dos estudiantes son seleccionados como planulas. 8. Los equipos continuan tomando tumos para sacar tarjetas y ariadir o perder corales en el arrecife. (Cuando seleccione "corales"nuevos trate de dar oportunidad a los estudiantes que no hayan sido seleccionados previamente.) Luego de cada tumo, los estudiantes leen sus tarjetas en voz alts para asegurar que los estudiantes entiendan por qua su arrecife crece o no. El objetivo es ver cual equipo es mas rapid° en construir un arrecife de diez corales. (0, puede usted decidir en el numero necesario para que un equipo gane.) No podra considerar a un arrecife saludable hasta que todos los estudiantes en un equipo se pagan corales. Pero esto puede tomar un tiempo considerable, al igual que sucede con los arrecifes coralinos verdaderos.

TARJETA DE SUPERVIVENCIA DE PLANULA

TARJETA DE DESASTRE DE PLANULA

iLastimal

IFelicitaciones! iTe has asentado en una roca de lava dura y limpial

preceras y te convertiras en una colonia de coral!

iTe has asentado en arenas que se mueven y no te puedes pegar y crecer en una colonial Regresa a tu equipo

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE ILastimal La gente ha decidido ahorrar dinero tirando aguas usadas cerca de la orilla. iEsto hace que las algas crezcan sobre el arrecife de tal forma que los corales no puedan recibir la luz solar que necesitan para crecerl

IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFEI

TARJETA DE SUPERVIVENCIA DE PLANULA IFelicitaciones1

TARJETA DE DESASTRE DE PLANULA

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE

iLitstimal

iLastimal

iTe has asentado en una porcion limpia y dura de un arrecife antiguol

gin pez sargento Hawaiiano o mamo te comi61 'No hay oportunidad de que te asientes ahoral

iCreceras y te convertirds en una colonia de coral!

Regresa a tu equipo.

Un campo de golf utiliza fertilizantes incorrectamente. La Iluvia lava el fertilizante al arrecife ayudando a las algas a crecer. El coral es sombreado de la luz solar tan necesaria. IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFEI

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE

iLastimal

iLastimal

Un enorme tanquero de petraleo choco con tu arrecife, haciendo un gran agujero en el costado del barco. El arrecife esti ahora batiado en petraleo grueso y negro. IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFE!

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TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE ILastimal

Alguien decide arrancar una cabeza de coral para Ilevarla a su casa. OA pintan de color rosado luminiscente y lo venden ilegalmentel

Cientos de personas vienen a admirarte. Pero, caminan sobre todo, rompen tus ramas y desgarran tus delicados tejidos vivientes.

IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFEI

IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFE!

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE

TARJETA DE DESASTRE DE ARRECIFE

iLastimal

iLastimal

iLastimal

Para prevenir inundaciones, la gente ha forrado los cauces de los arroyos con concreto. Limpian terrenos para casas y carreteras. Ahora, cada vez que Ilueve, lodo y agua dulce caen sobre el arrecife, asfixiando los corales.

!Un pescador derrama blanqueador sobre ti para forzar a los peces fuera de tus ramasl

Un velero se detiene arriba para que los nadadores puedan admirar tu comunidad coralina. Desafortunadamente, tiran un ancla, justamente sobre tu "cabeza."

IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFE!

IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFEI

IPIERDES UN CORAL DE TU ARRECIFEI

TARJETA DE SUPERVIVENCIA DEL ARRECIFE

TARJETA DE SUPERVIVENCIA DEL ARRECIFE

iFelicitacionesl

iFelicitaciones!

pasastes el dia banado en rayos de sol. Tus zooxantelas han fabrican suficiente alimento para ellas y para til

Pasas el ano en agua de mar limpia, clam, libre de cienos y de sedimentos. Esto to permite recibir toda la luz solar que necesitas pam crecer.

'MADE DOS NUEVOS

'MADE DOS NUEVOS

CORALES A TU ARRECIFEI

CORALES A TU ARRECIFE!

TARJETA DE SUPERVIVENCIA DE ARRECIFE

TARJETA DE SUPERVIVENCIA DE ARRECIFE

iFelicitaciones!

iFelicitaciones!

Pasas el alio en agua de mar con la temperatura correcta para tu crecimiento! (64 a 86 grados Farenheit.)

Capturas varios animates planktonicos pequenos pam alimento.

MADE DOS NUEVOS

CORALES A TU ARRECIFE!

ialADE DOS NUEVOS CORALES A TU ARRECIFE!

11 0

96

CONSERVACIoN DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuente: Manual de los Arrecifes Cora linos: Gula Para el Profesor producido por El Fondo Mundial para la Vida Silvestre, 1250 Twenty-fourth St. NW, Washington, DC 20037-1175. Usado con permiso.

50. JUEGO DE CONSERVACION DEL CORAL Adaptado de un juego de Roseanne W. Fortner, Ohio State University.

Meta: Mostrar a los estudiantes los muchos factores que deben existir para balancear la conservation de un producto natural, con valores comerciales o de otra indole.

Objetivos: 1. Los alumnos seran capaces de mencionar cuatro maneras como los corales dan beneficio para Ia gente. 2. Los alumnos seran capaces de mencionar cuatro maneras como la gente dana los corales y los arrecifes coralinos. 3. Los alumnos seran capaces de discutir importantes factores relacionados con el "manejo" de los arrecifes coralinos. 4. Los alumnos seran capes de realizar un debate referente a los pros y a los contras de la explotacion comercial de los arrecifes coralinos. Tiempo: De 45 minutos a una Nora.

Materiales: Cartones de juego (Ud. puede duplicar el carton de juegos adjunto copiando las porciones que se hallan dobladas y uniendolas entre si con cinta adhesiva. Haga suficientes cartones para cuatro jugadores por juego). Un pedazo de papel de borrador, un lapiz o boligrafo, por cada alumno.

Haga copias en las siguientes cantidades: CartOn de juego: uno para cada juego (cuatro estudiantes) Cartas de juego: un conjunto completo para cada juego. Pagina con cartas de opcion, ruleta y fichas: una para cada juego. Hoja de resumen del juego: una por juego. Dinero: veinte paginas por juego.

Information para el Alumno: Hoy Ud. jugara el juego del arrecife coralino. En el carton de juego que use el juego esta dibujando en el contomo de un coral que parece algo similar al coral cuemo de [alce, un coral de rapido crecimiento. Ha visto ilustaciones de coral cuemo de alce en Ia cubierta y en pagina 80 de esta manual]. En este juego Ud. es un pescador que, al menos en parte, depende del coral para vivir. Ud. tiene un problema compartido por casi todos los pescadores. Si extrae cantidades apreciables de coral hart buen dinero al cornienzo. Pero si Ud. y otros hacen los mismo por mucho tiempo, el coral no sera capaz de crecer nuevamente con suficiente rapidez. Entonces, habra muy poco o ningim coral y Ud. habit perdido la fuente de su negocio. El secreto, por supuesto, es el use inteligente y Ia protecciOn del recurso natural del cual Ud. depende para vivir. Y esto no es tarea facil, como Ud. vera durante el juego que va a comenzar. El objetivo de este juego as Ilegar al espacio final con la mayor cantidad de coral. El coral crece en arrecifes frente a las playas alrededor de la isla y las cantidades de coral son medidas en centimetros. Los jugadores tambien pueden ganar centimetros de otros tipos de coral, tal como el valioso pero delicado coral negro. Los jugadores anotaran todos los centimetros de coral que ganen o pierdan a lo largo del juego, en la hoja de papel que se les ha suministrado. Ud. tambien controlara cuidadosamente Ia cantidad de dinero que tiene. Cuando el juego se inicie, asuma que 2.5 cm (una pulgada) de coral vale unos $500.

Procedimiento: 1. Con anterioridad a la clase asigne [estudios oportunos, ej., El Arrecife de Coral Libro de Colorear escritado y illustrado por Katherine Orr, © 1988, Stemmer House Publ., Inc. Esto libro de colorear fue creado por un proyecto fondado por el Fondo Mundial para Ia Vida Silvestre.]

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

2.

3. 4.

5.

6.

97

Este juego requiere la obtencion de copies, si Ia clase entera va a jugar simultaneamente. Si Ud. no puede hacer copias, haga que los alumnos jueguen en grupos de a cuatro, durante algunos periodos de clase. Use su criterio pare determiner si necesita estudiantes que le ayuden en armar los cartones de juego, recortar las cartes de juego y de opcion, armar las ruletas y las fiches (pegadas sobre el carton pars un mejor uso) y recortar los billetes. Divide la clase en grupos de cuatro y haga que agrupen los pupitres juntos pare jugar. Distribuya los cartones de juego, ruletas, fichas y dinero (20 billetes pare cada juego y $2000 pars cada jugador). Ademas dele a cada jugador una carte de opcion. Guarde el resto del dinero "en el banco" pars los pagos a los jugadores. Lea Ia parte correspondiente a la "Informacion pare el Alumno" y demas instrucciones (6-12) a los estudiantes. Inicie en el espacio del COMIENZO con $2000 y 25 centimetros de coral. Baraje las cartes de juego y colOquelas con las leyendas hacia abajo sobre el carton de juego. Ahora, anote en una hoja de papel, el dinero y Ia cantidad de coral que posee al comenzar el juego. Organice su hoja de anotaciones asi: (Indiquelo en el pizarrOn ...)

Comienzo: Tumo 1 Tumo 2 etc.

Coral

Dinero

+ 25 cm

+ 2000

7. De dos a cuatros jugadores pueden jugar simultaneamente. Gire Ia ruleta pars ver quien mueve primero. El jugador con el mayor flamer° jugara primero. Entonces el juego se mueve por la izquierda alrededor del carton. 8. Mueva su fiche alrededor del carton segun el nOmero de espacios obtenidos en Ia ruleta. Cambie su dinero y su coral de acuerdo a lo indicado por el carton y las cartes de juego. 9 . Hacia el comienzo del juego Ud. tendra que decidir que ruts seguira alrededor del carton. La ruta regular puede ser seguida o Ud. puede escogen "la ruta de altas finanzas" y asumir riesgos mayores con el fin de terminar mas rapid°. Una vez que escoja una ruta, no podra cambiarla. 10. Si al mover la ruleta le sale SUERTE o la fiche cae en un espacio de SUERTE, tome Ia carte de juego situada encima y siga sus instrucciones. Ponga luego Ia carte debajo del monton de cartes. 11. Cada jugador recibe una carta de OPCION al comenzar el juego. Esta carte le da Ia oportunidad de negociar con otros jugadores, comprando o vendiendo cualquier cantidad de coral, segon el precio opcion, debe entregarla. 12. No puede quedar en "salado rojo" y gustar mas de lo que tenga, y si se queda sin dinero, ya no puede adquirir mas coral. La misma regla se aplica a Ia perdida de las existencias de coral. Ud. puede continuar jugando en espera de ganar mas dinero o mas coral, pero si le solicita gastar dinero o perder centimetros que Ud. no disponga, entonces queda fuera del juego. 13. Debe Ilegar exactamente al espacio FINAL pars completer el juego. El primer jugador que Ilega a dicho espacio, gana $1000 adicionales, pero el juego no termina hasta que todos los jugadores hayan concluido o hayan sido eliminados. El ganador es Ia persona que tenga mayor cantidad de coral. iEs posible que no hayan ningun ganadorl 14. Despues de que cada grupo ha terminado su juego, debera Ilenar el resumen del juego. Coloque estos resumenes juntos. 15. Discuta los restimenes del juego con Ia clase. Si Ud. habita en un area donde hay arrecifes coralinos asegOres de discutir los influjos importantes negativos y positivos que ocurren en el vecindario.

Hoja de Resumen 1. En el formulario en la pagina siguiente, enumere los factores humanos y naturales que su grupo encontro en el juego. 2. Para cads factor, anote abajo su efecto positivo o negativo sobre Ia cantidad de coral (+ o - cm.) y su impact° economic° (+ o - moneda de su pais). 3. Discuta cOmo cambian los resultados de los factores humanos. i,Puede tamblen Ia gente alterar los eventos naturales? i,C6mo y con quo impactos?

1I2

98

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

FACTORES NATURALES

Tipo de factor Coral

Ej. Huracan

Efectos sobre Economia

-5 cm

-$800

FACTORES HUMANOS

Tipo de efecto

Efectos sobre Coral

Ej. Actividades festivas en Ia isla

-4 cm

Economia +$350

CARTAS DE JUEGO (Peguelas previamente en cartulina antes de recortarlas)

Las autoridades de Ia Isla deciden no dragar las bahias durante este aho. Se evita asi Ia acumulaciOn de sedimentos, pero decae el comercio. Perdida de $2000 pero ganancia de 5 cm coral.

Los fertilizantes de los campos de cultivo, se Iavan hacia el mar. Hay un crecimiento excesivo de algas que amenaza el coral. Se gastan $1000 para controlar el escurrimiento de las aguas, o se pierden 8 cm de coral.

El huracan Aden pasa por Ia esla y no Ilegan las Iluvias esperadas. El agua dulce puede matar el coral pero esta vez se previno el desastre. Vuelva a jugar.

La perdida de Ia diversidad de especies (menor numero de tipos de animales) hace al arrecife mas vulnerable a los disturbios ecologicos. Todos los jugadores pierden 5 cm de coral.

113

CONSERVACI6N DE LOS ARRECIFES DE CORAL

En toda Ia region del Caribe, la gente ve un programa de televisiOn a cerca de Ia importancia de los arrecifes de coral. Los resultados indican un aumento del conocimiento y mejores actitudes por parte de la gente. Todos los jugadores ganan 5 cm de coral.

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Detengase para visitar el parque submarino. Salte un tumo.

Los arrecifes coralinos disminuyen la fuerza de Un festival celebrado en la bahia atrae nuevos las olas e impiden Ia destrucciOn de las clientes en busca de coral. Ud. puede intercambiar hasta 10 cm y recibir $500 por 3 propiedades situadas en Ia playa cuando sobrevienen violentas tormentas. Recoja cm de coral. $3000 para proteger Ia limas costeras. Las aguas calidas y el suave oleaje de las lagunas coralinas atrae mas turistas para visitar estas areas. Todos los jugadores reciben $1000 adicional.

En las clases se ensefia a los nitios acerca del valor del arrecife. La proteccion permite 5 cm mas de crecimiento de coral para todos los jugadores.

El precio que los turistas pagaran por Buenas muestras de coral aumenta hasta un 25%. Ud. puede vender hasta 25 cm a otros jugadores si se conviene en un precio.

Los corales cerebriformes resisten las lesiones mejor que los corales ramificados. Vuelva a jugar.

La isla alberga un festival acuatico que atrae muchos turistas. Hay gran deterioro para los arrecifes, producido por los anclajes, fricciOn de los cascos de las embarcaciones y colectores no autorizados de coral. Todos los jugadores pierden 12 cm.

El pez-lora consume algas que compiten con el coral. Ud. gana 3 cm de coral.

Las barracudas comen Ia mayoria de los peces-vieja. Hay un incremento explosivo de los erizos de mar y el coral pierde 5 cm. Si Ud. prefiere saltar un tumo, 3 cm de coral creceran de nuevo.

Los esqueletos de coral muerto son habitados por anemonas de mar que compiten con los corales vivos. Ud. pierde un tumo.

Salto de islas. Intercambie lugares con cualquier jugador que Ud. escoja.

Los corales sumistran abrigo para el camaron limpiador. Vuelva a jugar.

Los buceadores con careta provistos de disparadores de dardos pescan muchas cabrillas en el arrecife. Invierta $500 para protecciOn contra esto.

El derrame de substancias quimicas tOxicas es causado por el jugador situado a su izquierda. Reciba de este jugador $2000 como indemnizacion por los dafios producidos.

U4

100

CONSERVACIoN DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Carta De Opcion: Una Por Jugador, Se Usa Una Vez Durante El Juego.

I

OPCION

OPCION

OPCION

OPCION

Ruleta Recorte Ia ruleta y peguela en un pedazo de cartulina. En el centro abra un hueco pequeFio y coloque ahr un gancho de asegurar papal, pare que sostenga y permita girar Ia grapa para papal.

Grapa para papel

Gancho de asegurar papel FICHAS

(Recorte y coloree) 4016.

115

44,

CONSERVAClal DE LOS ARREC1FES DE CORAL

MONEDA DEL CARIBE III Aft

Ma

II

101

102

CONSERVACIoN DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuente: Adaptado de Reservas Marinas: un estuche de recursos para Ia educacion producido por Jock Whitley y Bill Ballantine. Laboratorio Marino de Leigh de Ia Universidad de Auckland, Warkworth, Nueva Zelandia. Usado con permiso.

51. TAREAS DE DISENO PARA UNA RESERVA MARINA DE ARRECIFE DE CORAL Explique a Ia clase que un arrecife de coral puede ser protegido legalmente, mediante el establecimiento de una reserva marina. Reg las especiales y reglamentos gobiernan el uso del arrecife y de las aguas que lo rodean. Algunos paises como Nueva Zelandia, han establecido limitaciones estrictas para salvaguardar sus reservas marinas (ej., no matar o remover vide marina, no construir o echar basura cerca). Controles tan estrictos como estos no han sido impuestos en las reservas de los Estados Unidos o en otros lugares del mundo en donde los arrecifes estan amenazados. Diga a los estudiantes que... Imaginen que el Departamento de ConservaciOn decide establecer una reserva marina de arrecifes coralinos en su area. Aceptas el contratodel Departamento de ConservaciOn o de las autoridades regionales pare las siguientes tareas de disefio: (Cada miembro de Ia clase seleccionard una de las siguientes:) un folleto o pamfleto anunciando la reserva marina de arrecifes coralinos para uso local un despliegue para el tablOn de noticias que describa las reglas de etiqueta para los visitantes del arrecife (ej., nadadores, submarinistas , buzos) un folleto, describiendo la reserva marina, pare turistas extranjeros un cartel sobre Ia reserva marina para ser distriuido en escuelas primarias o superiores. La clase en conjunto puede compartir ideas sobre que reglas y practices seran puestas en vigor en la nueva reserva. Exhiba en el salOn, los ejemplos que se acomparian para ayudar a los estudiantes a formular ideas para sus proyectos. Sugiera a los estudiantes que usen su imaginacion si no tienen los datos.

Provea paginas grandes de papel de periodic°, papel de libreta y de maquinilla, carton de carteles, plumes, marcadores y pintura de carteles para las tareas de disefio. Anime a los estudiantes a hacer sus disefios "amigables at usuario," presentando informacian importante, y tal vez reduciendo el enfasis en to que no se puede hacer mientras se sugieren cosas positives que se pueden hacer en Ia reserva. Digales que deben hacer su mejor esfuerzo para crear diserios con impacto Despliegue los mejores esfuerzos alrededor de la escuela, en comercios locales o envielos at periOdico local para su publicacion.

Fuente: Adaptado de Palacios Baio el Mar, una quia para entender el ambiente del arrecife coralino escrito por el Dr. Joe Strykowski. The Star Thrower Foundation, P.O. Box 2200, Crystal River, Florida 34423 Tel: (352)563-0022, Fax: (352) 563-2064. Usado con permiso.

REMUEVA NADA DEL ARRECIFE EXCEPT() ALIMENTACION PARA EL ALMA, CONSUELO PARA EL CORAZON, INSPIRACION PARA LA MENTE.

CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

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PROGRAMA NACIONAL DE SANTUARIOS MARINOS

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REGLAS DE ETIQUETA EN EL ARRECIFE Su visits at Santuario Marino Nacional de los Cayos de Ia Florida le deleitara con las hermosas formaciones de corales y la varieded de organismos arrecifales en un ambiente de arrecife tropical.

Porque eres un buzo, estos mas consciente y mas alarmado por los cambios que ocurren en nuestro ambiente, que la mayorla de la gente. Los arrecifes coralinos vivientes atraen millones de nadadores, submarinistas y buzos con tanques de aire cada arlo. Para el afio 2000 habran 10 millones de nuevos buzos en America del Norte solamente. Los operadores de buceo que to dieron [este boletin] comparten una creciente preocupacien y consciencia por Ia protecci6n y manejo sabio de los ecosistemas de arrecifes coralinos. No hay duda de que los buzos causan clefts. Mas de un millen de buzos estadounidenses impactan a los arrecifes coralinos 36 millones de veces cada afio. Nuestros arrecifes coralinos se estan utilizando mss rapid° que lo que ellos pueden reponerse. Muchos buzos aim creen que los corales son un recurso interminable compuesto de una roca sin vide e indestructible. Un estudio de Ia Universidad del Sur de la Florida ha confirmado que los buzos representan una seria amenaza a nuestros arrecifes coralinos. El buzo promedio golpea, choca, empuja o patea a los corales vivos un promedio de siete veces por cada 30 minutos que pasa en el agua. Cada buzo, novato o experto, es un eslaben vital en el complejo ecosistema de la naturaleza. Cada uno de nosotros puede contribuir a proteger a los arrecifes coralinos del mundo. Los problemas son criticos... pero no sin esperanza. TU PUEDES HALER UNA DIFERENCIA!

Fuente: Adaptado de "Los Buzos Cochinos Arruinan Nuestros Arrecifes" producido por el Dr. Joe Strykowski. The Star Thrower Foundation, P.O. Box 2200, Crystal River, Florida 34423 Tel: (352)563-0022, Fax: (352) 563-2064. Usado con permiso.

Por favor, siga las siguientes gulas y reglamentos mientras se encuentra en el Santuario: Nada mss que tocar at coral puede hacerle den° a este fragil animal, por to tanto no permita que sus manos, rodillas, chapaletas, medidores o tanque hagan contacto con el coral. Cuando ancle, el ancla, Ia cadena o Ia lima no deben hacer contacto con los corales. Utilice las boyas de anclaje que se proveen para estos fines. SI no hay una disponible, pida amarrarse a otra embarcacion. SI ninguna de las dos alternatives es posible, con mucho cuidado tire su ancla en la arena.

Los corales, las conchas, los bizcochitos de mar y otros animates, vivos o muertos, no pueden ser removidos de los Santuarios Marinos Nacionales de Cayo Largo o del Cayo Looe. La bandera roja y blanca de buzos en el agua debe exhibirse mientras esten buceando o nadando con tubo de respirar. Los botes deberan reducir Ia velocidad a un minima sin estela dentro del perimetro de 100 yardas de una bandera de buceo. Los buzos se deben mantener dentro de las 100 yardas de su bandera de buceo.

La pesca con arpon, Ia poseslon de equipo pare dicha pesca o peces arponeados no e stan permltidos dentro De los limites del Santuario Marino Nacional del Cayo Largo. Dentro del Santuario Marino Nacional del Cayo Looe, no se permite Ia pesca con arpon, sin embargo, el uipo puede mantenerse en Is embarcacion. Consutte a Ia Patrulla Maritime de la Florida sobre otras areas vedadas. La legislation de Ia Florida requiere una licencia de pesca. Se necesitan sellos especlales para langosta, robalos y sabalos. Los tamatios reglamentarios, tamafios de la capture y estaciones de veda tienen que ser observados cuando se cosechan mariscos. Consulte a las autoridades Estatales y Federates para los reglamentos vigentes.

Fuente: "Etiqueta para el Arrecife/Sugerencias Utiles para Navegacion Segura." Santuario Marino Nacional de los Cayos de Ia Florida, Region de los Cayos Superiores, P.O. Box 1083, Key Largo, Florida 33037. Usado con permiso.

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CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

PROTEJA A LOS CORALES VIVOS El pelipo de un coral vivo SE MUERE cuando nos paramos sobre altos, anclamos sobre el o lo tocamos.

ALERTA SUBMARINISTA BUCEE CON CUIDADO

Fuente: (Figura a la izquierda) © Reef Relief, P.O. Box 430, Key West, Florida 33041 Tel: (305)2943100 Fax: (305)293-9515 Todos los derechos reservados, reimpreso con permiso.

Fuente: (Figura de abajo) Lynne Hinkey-MacDonald, "T6 puedes proteger a nustros corales," Coast Notes: Hoja de Datos #28, Una publicaci6n del Servicio de Asesoramiento Marino de Ia Universidad de las Islas Vfrgenes. Programa de Colegio Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico. Usado con permiso.

TO puedes proteger a nuestros corales 1. Nunca to pares sobre un arrecife de coral o toques los corales. El coral no es una roca. Cada colonia de coral esta formada por pequelios animalitos vivos Ilamados Oleos, que estan relacionados a las anemonas de mar. Tocarlos, agarrarlos, pararse sobre ellos o patearlos puede romper y matar a estos animates. Los pelipos coralinos estan conectados y son totalmente interdependientes. Cuando darlas uno, lastimas a toda Ia colonia. Puede tomar Mos a un coral reponerse totalmente de un golpe y los corales crecen muy lentamente. Aim golpes pequenos pueden causar daft* en el largo plazo a veces irreparable. Si tienes que parade mientras nadas, o buceas, por favor hazlo solamente en fondos arenosos.

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2. No alimente a los peces. El pan, vegetates cocidos, queso y otros alimentos de humanos no son digeridos por los peces. Se pueden Ilenar con estos alimentos, pero no pueden asimilar los nutrientes y de esta forma se debilitan y enferman. Adernas estos alimentos alteran el balance natural de Ia vida marina y puede contribuir at creclmlento de algas que son darlinas y a Ia disminucien de otras especies.

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3. Nada sin revolcar la arena.

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La arena revotcada puede cubrir a los corales, esponjas y a otros animates y plantas. A esto se Is llama sedimentaciOn, y puede afectar y hasta matar a estos organismos. Ademas, Ia arena suspendida en la column de agua interfiere con Ia visibilidad de paces y otra vida marina. Mantente atento de d6nde pateas tus pies y chapaletas. Asegurate de que que no tocan a los corales o revuelcan Ia arena.

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4. Recoje cualquier basura que encuentres en el agua y depositala en un zafac6n.

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Si no hay zafacones disponibles, Iterate Ia basura contigo y dispon de ella adecuadamente. Las fundas plasticas y otros desechos en el agua pueden ser confundidos con alimento por las tortugas, las ayes marinas y otitis organismos. Si se comen, la basura marina puede sofocar y matar de hambre a los animates. 0, pueden enredarlos y herirlos fatalmente.

5. Utilice solamente filtros solares a prueba de agua. Algunas lociones de filtros solares se lavan con el agua y se convierten en contaminantes. En playas de use de alta intensidad, los residuos de filtros solares que se lavan at agua pueden constituir un problema real para las plantas y animates marinos. Utilice solamente lociones filtradoras de rayos solares a prueba de agua o use una camiseta para nadar.

6. Utilice los servicios sanitarios. La orina afiade nutrientes innecesarios at agua. Estos nutrientes estimulan el crecimiento de algas, que pueden limiter Ia cantidad de luz solar que Ilega al arrecife. Los corales dependen de Is luz solar pars su energia. SI la luz es insuficiente, los arrecifes se mueren.

7. Tome solamente fotograflas. Deje solamente sus huellas. La salud de nuestros ecosistemas marinos depende del delicado balance de muchos procesos naturales. Remover los organismos de las aguas o de las playas, o afladir nuevas substancias (basura, alimento, contaminantes) puede seriamente alterar el balance que Ia Naturaleza ha creado. Pam asegurar la belleza y la salud del ambiente de las Islas Virgenes para visitantes y generaciones futuras, por favor tome solamente fotos y deje solamente sus huellas.

8. Comparta esta infonnacion con un amigo. Ensene a otros a cuidar los arrecifes y las playas de las Islas Virgenes para el disfrute de todos.

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CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

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Fuente: Adaptado de una actividad por Ann-Marie McCoy en De los Arbo les al Mar: actividades

educativas para contrastar la ecologia del Posture v de la costa en Nueva Incilaterra y climas tropicales a ser publicado por Extension Marina de Sea Grant de New Hampshire. Usado con permiso.

52. "DUELO POR EL ARRECIFE": UNA COMEDIA SENTIMENTAL La situaciOn de las personas que intentan tomar decisiones sobre el manejo de los arrecifes coralinos y de su conservacion puede ser muy parecido a una novela diuma. Hay amigos y hay enemigos, hay triunfos y hay tragedias; hay confianza y hay incertidumbre. Para entender mejor la complejidad de los asuntos y los intereses en juego, los estudiantes representaran a varios grupos de interes publicos y privados en un episodio ficticio de "Due lo por el Arrecife."

Primer Dia: Escriba los siguientes roles en pedazos de papel. Puede omitir algunos de los roles si lo desea. autoridad gubemamental pescador comercial nativo de Ia costa cientffico

conservacionista fotografo submarino buzo recreativo pescador recreativo

arlista que se inspira en Ia naturaleza dueflo de una industria costera contaminante coleccionista de peces tropicales para tiendas de mascotas desarrollista de facilidades turfsticas

administrador de una tienda de recordatorios

Explique a los estudiantes que ellos escribiran y representaran una comedia sentimental sobre una titulars audiencia publica de como seran manejados los arrecifes coralinos cercanos. La producci6n se sombrero un papel, para descubrir su rol en "Duelo por el Arrecife." Naga que los estudiantes saquen de un preocupaciones y perspectives de los varios Ia obra. Luego ayude a los estudiantes a entender las personajes. Eleve cuestionamientos sobre las politicas de proteccion de arrecifes que podrian proponerse en Ia audiencia. 4,Cuales sedan las consecuencias para todas las partes involucradas? Por ejemplo, Ldeben ser restringidas Ia industria costera y el desarrollo si estos contaminan o enfangan el mar? Si es asi, LcOmo estas restricciones afectarian a Ia economia local? 4,Cuanta pesca y colecciOn puede ser permitida? tSufrira la industria turistica si chucherias de coral y recordatorios de conchas dejan de venderse? tSeria sabio hacer un santuario merino en el an-ecife que pueda ser visitado por buzos, o restringir totalmente el acceso excepto para los cientificos? Tal vez quiera dar informacion basica para Ia investigaciOn de los estudiantes. Discuta que propuestas para el manejo de los arrecifes podrian ser ofrecidas en Ia audiencia publica por los diferentes miembros del elenco. Segundo Dia: Dirge a Ia clase en Ia decision de Ia histora para "Duelo por el Arrecife". Una vez se haya acordado una trama coherente, designe a un grupo de estudiantes para que colaboren en Ia redacciOn de encargado de Ia un libreto que incluya partes para todos los personajes. Ponga a otro grupo de estudiantes escenografia y apoyos escenicos.

Tercer Dia: La redaccion del libreto debe estar terminada. Luego de que el maestro haya editado el libreto, los Ileven a Ia casa y se deben hacer copias del mismo y entregarlo a los estudiantes pare que se memoricen sus respectivas partes.

Cuarto Dia: Ensaye la obra varies veces. El escenario y los apoyos escenicos deben estar listos pars presentacion.

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Quinto Dia: Ponga en escena el "Duelo por el Arrecife" frente a otro grupo de estudiantes o ante los acercamiento de padres. Si es posible, filme en video Ia producciOn, ocasionalmente haciendo tomas de Permita a los estudiantes que vean y critiquen su los personajes para crear el sentido de melodrama. vista pCiblica real de su version teatral? comedia. z,Como esperarian ellos que difiera una

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CONSERVACION DE LOS ARRECIFES DE CORAL

Fuente: Tornado de Salve Nuestros Arrecifes de Coral, un manual educativo publicado por La Voz Internacional del Ocean°, Ottawa, Canada. Usado con permiso.

53. HACIENDO ESTAMPADOS DE PECES Y DE CONCHAS: GYO-TAKU Los metodos que permiten que un recurso natural sea re-usado varies veces para producir objetos comerciables, es mucho mas benigno al ambiente, que los metodos en los cuales miles de animales se venden directamente, tales como las artesanias con conchas. El estampado de peces y de conchas es una de estas artesanias benignas. Los estampados de peces y de conchas, en papel de color de buena calidad, son objetos de artesanias que incitan un creciente interes entre los turistas Americanos y Japoneses. Gyo-taku es un metodo de hacer una impresiOn o una ilustracion de un objeto utilizando el objeto mismo. Peces, moluscos, hojas y otros objetos naturales pueden ser utilizados para el gyo-taku. En el metodo directo, el objeto es entintado o pintado suavemente por todos lados. El objeto pintado es luego presionado contra el papel, dejando una imagen. Si el objeto es redondo, entonces sera necesario rodario de lado a lado o de arriba hacia abajo para imprimir toda Ia superficie. Si el objeto es rodado, debes tener cuidado de no desplazarlo mientras lo ruedas o se imprimira una imagen doble. En el metodo indirecto, el objeto es envuelto suavemente en papel y un pedazo de tele o una esponja que ha sido impregnada con pintura o con tinta, se frota sobre el exterior del papel; el papel sobre las irregularidades y asperezas del objeto se entintan con mas intensidad, los "valles" se quedan blancos. 6Que necesitas para hacer gyo-taku? Consigue un papel de buena calidad, que dure, que tenga un buen color y una texture adecuada. Selecciona una pintura o tinta que no sea t6xica (no venenosa) luego, si se desea, el pez que se use para imprimir puede comerse, y puede dejar Ia tinta o la pintura en Ia casa aunque haya ninos pequerios. Consigue tintas o pinturas que no se decoloren cuando sean expuestas a la luz solar. Con papel bueno y tintas permanentes, el comprador del gyo-taku podra gozar de esta obra por muchos ark*. La tinta China o Japonesa tipo sumi o Ia tinta India puede ser usada para el negro; acuarelas de artista no-toxicas y pinturas pare carteles pueden ser usados pare otros colores. Una concha limpia y seca no requiere preparaciOn previa. Pero un pez, debe ser primer° limpiado y secado con un pario para guitar la mucosidad y la humedad de la pie!. El objeto a ser impreso, se cubre con tinta utilizando un algodon o un pafio levemente humedecido en tinta o en pintura. Solamente las partes elevadas son entintadas, las hendeduras, dobleces y grietas se dejan sin tinta. El objeto es entonces oprimido firmemente sobre el papel y levantado, o rodado cuidadosamente, si es redondo. Con el pez, las aletas pueden ser estiradas con cuidado y prensadas separadmente contra el papel. La impresiOn se puede dejar secar. Puedes escribir elegantemente en Ia impresiOn el nombre del molusco o del pez, tu pueblo o provincia y el nombre del artista. Si se trata el pez cuidadosamente un nilmero de impresiones pueden ser obtenidas. Si se ha utilized° tinta no venenosa, el pez puede ser lavado, despellejado y cocinado. La estructura dura de las conchas permiten su use una y otra vez como si fueran sellos de estampado. jAsi puedes vender una concha cientos de veces! Una vez dominas el metodo simple de gyo-taku, puedes tratar otros mas complejos. Si el pez que usas tiene bandas, como el Idolo Moro, entonces pintale las bandas, o pinta dos o mas colores en el pez, imitando los colores naturales, para imprimirlo. Tambien es posible hacer escenas sencillas usando peces, algas y conches en Ia impresiOn. 0, puedes desear afiadir valor a tu impresiOn montandola en papel, haciendo una montura y un marco con madera o bambu y cubriendo Ia impresiOn con cristal o plastic°.

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REPASO

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Un pan° hOmedo para limpiar el pez, tinta sumi. Un pincel o algodon pare esparcir la tinta sobre el pez y papal adecuado es lo necesario para hacer un gyo-taku o impresion de un pez.

Fuente: Adaptado de Bosaue de Coral Gula del Maestro. Coral Forest, 400 Montgomery Street, Suite 1040, San Francisco, California 94104 Tel: (415)788-REEF Fax: (415)398-0385 correo electrOnico: coral @igc.apc.org Usado con permiso.

54. BUSCAPALABRAS DEL ARRECIFE DE CORAL Objetivo: Los estudiantes repasaran y se familiarizaran con palabras relacionadas a los arrecifes coralinos.

indice interdisciplinario: Arles del Lenguaje, Ciencia Materiales: Una hoja en blanco del Buscapalabras del Arrecife de Coral pare cada estudiante; !apices

Presentacian: Repase el vocabulario. (Vea la lista sobre cada tablero del Buscapalabras.) Diga a los estudiantes que ellos van a hacer su propio Buscapalabras. 3. Haga que los estudiantes coloquen las palabras de repaso (una letra en cada cuadrado) al azar, a lo ancho, hacia abajo o diagonalmente en el tablero. 4. Cuando todas las palabras hayan sido colocadas en el tablero, los estudiantes Ilenaran los cuadrados vacios con letras. 5. Haga que los estudiantes intercambien Buscapalabras y solucionen. 1.

2.

Seguimiento/Extension: De a cada estudiante otro Buscapalabra para trabajo en la case. El estudiante puede hacer un busca palabra para que lo solucione un amigo o un pariente.

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REPASO

BUSCAPALABRAS DEL ARRECIFE DE CORAL 1 Utiliza las palabras relacionadas a los beneficios, amenazas y soluciones del arrecife coralino pars hater una birsqueda de palabras. Mira a ver si alguien puede resolver to acertijo.

alimento refugio playa turismo medicina

huracan sedimento enfermedad cianuro dinamita

contaminacion botes buzos extinto amenazado

limpieza sustentable santualio conservar educacion

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REPASO

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BUSCAPALABRAS DEL ARRECIFE DE CORAL II Utiliza las palabras relacionadas con la vida en el arrecife de coral para hacer una bUsqueda de palabras. Mira a ver si alguien mas puede solucionar el acertijo. ,Saben ellos el significado de estas palabras?

fitoplankton pez damisela chapin

&Oa almeja pez payaso

polipo tiburon juvenil zooplankton pez loro anemona

langosta triton nudibranquio endosimbionte pulpo molusco

cangrejo crepuscular laguna coral yerba marina pez medico

esponja manglar omnivoro herbivoro camivoro

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REPASO

Fuente: Tornado de Salve Nuestros Arrecifes de Coral, un manual educativo producido por Ia Voz Internacional del Oceano, Ottawa, Canada. Usado con permiso.

55. PREGUNTAS PARA ESTIMULAR LA DISCUSION Y COMPROBAR EL ENTENDIMIENTO La contestaciones que aqui se ofrecen no incluyen todas las posibles respuestas. IY, a veces, pueden estar incorrectas para un area en particular! Algunas veces solamente se ofrecen contestaciones parciales. ILas contestaciones muchas veces son mas grandes que las preguntas! 1.

4Estan los corales vivos, o son solamente rocas? Los corales formadores de arrecifes son animales vivos con pequehas algas cooperadoras en sus partes suaves.

2.

4Por qua son tan importantes las pequerias plantas que habitan en las partes suaves del coral? Las plantas pequefias que habitan en las partes suaves del coral son importantes porque proveen cuatro quintas partes del alimento y de la energia del coral.

3.

Por qua necesitan luz solar los corales? Las pequefias algas cooperadoras en las partes suaves del coral necesitan luz solar y comparten la energia del so/ con los corales.

4.

iDe que se alimentan los corales por Ia noche? Por la noche los corales se alimentan de plankton usando sus tentaculos.

5.

4C6mo ayudan las corrientes de agua a los corales? Las corrientes de agua Ilevan plankton a los corales y agua de mar salada y limpia.

6.

4Mata el agua dulce a los corales? El agua dulce mata a los corales si son expuestos a ella por mucho tiempo. Inundaciones de agua dulce y hasta lluvias fuertes en mama baja pueden matar a los corales.

7.

4Por qua es tan importante Ia vegetaci6n de Ia orilla para los corales? La vegetaciOn de la orilla es importante para los corales porque ayuda a disminuir el flujo de agua dulce que es detrimental a los arrecifes y edemas filtra el ague turbia y el lodo.

8.

4Cuanto viven los corales? Algunos corales Ilegan hasta 50 afios, otros hasta den y aim algunos duran sobre mil afios.

9.

4D6nde estan localizados los arrecifes coralinos mas ricos del mundo? Los arrecifes coralinos mas rims del mundo estan localizados en el `Triangulo de Coral" entre las Filipinas, Borneo y Nueva Guinea.

10. 4Tienen los arrecifes saludables mas especies de peces e invertebrados que las areas de

los fondos arenosos o fangosos? &or qua? Los arrecifes coralinos saludables tienen mas especies de peces y de invertebrados que las areas de fondos arenosos y fangosos porque los arrecifes coralinos les proveen mas alimento y refugio contra los depredadores y el oleaje.

11. Menciona 10 tipos difrentes de vida marina que pueden ser cosechados de los arrecifes coralinos. Los tipos de vide marina que pueden ser cosechados de los arrecifes coralinos incluyen: productos para alimentacion, farmaceuticos, industrias de acuarios y de turismo a twits de cosecha de peces, moluscos, algas, betang (pepinos de mar), erizos, cangrejos, langostas y camarones. Los turistas tambien pueden ser capturados!

12. /Como protegen los arrecifes coralinos a las comunidades costeras?

Los arrecifes coralinos protegen a las comunidades costeras actuando como rompeolas. Esto debilita las olas de tormentas y tifones, reduciendo el dafio por embate de oleaje.

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REPASO

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13. 4De donde vienen las arenas coralinas de nuestras hermosas playas? La hermosa arena coralina viene de los arrecifes de coral. El coral es molido a arena por los peces loro, algunos moluscos y por alas de tormenta.

14. 4Por que vienen los turistas a las costas con arrecifes saludables? Los turistas vienen a las costas con arrecifes saludables porque estos tienen muchos corales de diferentes co /ores y formas, peces activos de gran colorido y muchos asombrosos invertebrados. Los arrecifes coralinos saludables producen playas de fina arena coralina y aguas calmadas en las cuales se puede nadar y viajar en bate bajo la protecciOn del arrecife. Ademas se pueden encontrar aqui deliciosos manjares marinas.

15. Menciona cinco negocios que se benefician de los arrecifes de coral. Los negocios que se benefician de los arrecifes de coral incluyen: pesca, construccian de embarcaciones, restaurantes, hoteles, guias de turistas, operadores de buceo, la industria de los peces de acuario.

16. 4Cuantas toneladas metricas de peces produce un kilometro cuadrado de arrecife saludable por ano? 4Cuantas toneladas de peces produce un kilometro cuadrado de arrecife deteriorado por alio? Un arrecife coralino saludable produce hasta 35 toneladas matrices de pescado por kil6metro cuadrado por elle. Un arrecife deteriorado produce solamente 5 toneladas matrices.

17. 4Por que son pobres las capturas de peces y de invertebrados en los arrecifes deteriorados? Las capturas de peces y de invertebrados en arrecifes coralinos deteriorados es baja porque estos arrecifes proveen menos alimento y poco refugio contra depredadores y oleaje; como el coral muerto se va rompiendo hay menos agujeros para esconderse.

18. 4Por qu6 debemos dejar algunos peces y conchas como "semillas" en los arrecifes? Uno debe dejar peces y conchas como "semillas"en el arrecife para que produzcan crias para futures captures.

19. Menciona cuatro fuentes de agua turbia y de lodo. El agua turbia y el lode que pueden perjudicar a los arrecifes coralinos se origina de la tale de arboles para madera, cultivos agricolas en pendientes pronunciadas, falta de vegetaciOn en los arroyos, remociOn de los arboles de la costa, construcciones en la costa, remociOn de pantanos de manglares y de praderas de yerbas marinas.

20. 4Que tipos de agroquimicos pueden hacer deo a los peces y a los arrecifes? Los yerbicidas y los pesticides pueden perjudicar a los peces y a los coca /es. El exceso de ferfilizantes que se escurre hacia el mar puede estimular el crecimiento de a /gas nocivas o de las estrellas corona de espinas.

21. Menciona tres fuentes de desperdicios que son daninas a los arrecifes coralinos. Las aguas usadas sin tratamiento de las ciudades, los desechos de las minas y los contaminantes de las industries pueden perjudicar a los arrecifes coralinos.

22. 4Cuan lejos puede viajar Ia contaminaciOn en los oceanos? La contaminaci6n por substancias de large vide puede viajar por todo el mundo en los oceanos.

23. 4Tienen las reservas marinas alguna ventaja para las comunidades costeras? Las reserves marinas ofrecen peces usemilla", mariscos y corales para los areas vecinas y lentamente contribuyen a aumentar las capturas. Ademas son puntos atractivos pare los turistas.

24. 4Es Ia investigaciOn importante para Ia conservacion? Se necesita investigaci6n pare la conservacion. Necesitamos completer la descripcion cientifica y la cartografia de la diversidad en la naturaleza. Necesitamos conocer los requisitosla ecologia y la biologia de las plantas y de los anima/es, y comprender qua servicios ecologicos son provistos por la naturaleza.

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CONTESTACIONES

CONTESTACIONES #11 Una Mirada Mss de Cerca: IdentificaciOn de Especles de Cora les (pags. 19-21) Respuestas a las Preguntas: 1. Las contestaciones variardn. Los calices cuyas paredes faltan dejan hendeduras largas, dando al esqueleto una apariencia claramente diferente de aquellas especies cuyas copas son distintas. a. Los rasgos de las copas estan genetcamente determinados y por lo tanto tienen estructuras diferentes. b. Las contestaciones varian. Si tiene especlmenes recogidos de la orilla, Use los como ejemplos para ayudar a contestar esta pregunta. Si algunas de las caracteristicas usadas en la identificacion, son aun visibles, por lo general se puede determinar la especie. La forma y Ia densidad del esqueleto pueden ser a veces utilizados como pistas para Ia identificacion de Ia especie. 2. Las paredes laterales estan ausentes. 3. Luego de que Ia larva se asienta en un substrato adecuado, comienza a secretar un esqueleto. En los corales coloniales los nuevos polipos gradualmente crecen alrededor del pdlipo original. Estos nuevos pdipos continuan secretando nuevo material, haciendo que el esqueleto aumente en didmetro. La colonia crece sobre el substrato en una masa incrustante siempre creciente. Si Ia especie es del tipo ramificado, un tallo comienza a crecer hacia arriba en algun lugar en el centro de la colonia. Nuevos pdipos y mas esqueleto se aftaden a las puntas de las ramas, tomando una forma arborescente. Si el coral es del tipo incrustante, Ia colonia continua aumentando en diametro sobre el substrato. 4. La mayoria de las especies ramiftcedes de coral estan sujetas a romperse durante una tormenta. Los corales incrustantes, debido a su perfil bajo, tienen menos probabilidades de romperse. Durante tormentas violentas, pedazos grandes de coral se rompen del arrecife, y Ia acciOn fuerte del oleaje las golpea una y otra vez, raspando a los otros corales. Le puede tomar varies decades a un arrecife coralino crecer de nuevo a su cubierta y belleza original. 5a. Una forma principal del plan del cuerpo de un cnidario, que consiste de una construction de una bolsa dentro de otra bolsa y una boca central rodeada de tentdculos. Los polipos se pegan a superficies duras con sus bocas hacia arriba. b. Muchos individuos unidos en una unidad bioldgica de cooperation. c. Los bordes (paredes laterales) de un calix que se extiende fuera de la pared lateral de otros c9lices. d. Particiones que irradian hacia adentro de Ia pared lateral del cdlix. Las septa, a veces se extienden fuera de las paredes laterales de otros cdlices. 6. La mayorla de los corales formadores de arrecifes son coloniales. Esto es, animates individuates se unen en sus bases formando extensas colonies. El esqueleto es producido simultdneamente por todos los individuos en la colonia, formando asi grandes cabezas de coral. En un arrecife coralino, miles de colonies viven una al lado de otra, cada una contribuyendo a Ia estructura del arrecife.

#18 Los Agentes de Cambio BiolOgicos y Fisicos en un Arrecife de Coral (pags. 30-32) Respuestas sugeridas pare /a Table 2: Constructores de Bosques: Arboles, arbustos, enredaderas, plantas;

Organismos del suelo del bosque: herbaceas, plantas florecientes anuales, gusanos, caracoles, hongos, conejos, ciervos, ardillas, ayes, insectos; Residentes pasivos: herbaceas, plantas, caracoles, conejos;

Organismos destructivos: Ciervos, hongos, pajaros carpinteros, osos, castores, humanos; Agentes fisicos constructivos: Luvia, temperaturas altas, luz solar, nutrientes en el suelo; Agentes fisicos destructivos: Viento, inundaciones, frlos invernales severos, mucha nieve, sequla, derrumbes. Respuestas a las Preguntas: 1. La estructura es el arreglo de las caracteristicas fisicas de un habitat. En un bosque, incluye el nOrnero de &boles y sus formas, Ia densidad y los tamafios, edemas de las clases y tamafios de arbustos. En un arrecife, esto incluye el nOrnero de corales, sus formas, tamafios, densidades, alturas y profundidad del crecimiento. 2. Ambos suplen Ia estructura del habitat. Los corales son animates; los arboles son plantas. El esqueleto de los corales es carbonate de calcio; el esqueleto del drbol es madera. 3. Los arboles se caen al suelo en el bosque y se descom-ponen por la action de los hongos. Las substancias qulmicas del drbol regresan al suelo para ser reciclados. Los esqueletos de los corales son movidos de un lado a otro por Ia energla y acciOn de las olas, rompiendose eventualmente y formando arena. Alguna de esta arena es Ilevada hasta la orilla, en donde forma playas de arena; alguna se mueve hacia abajo por el frontOn del arrecife formando depositos de arena en aguas profundas. 4. Un drbol comienza su crecimiento como una semilla y crece con el tiempo. Si se rompe una rama, esta se muere, pero el arbol por lo general se cura y continua creciendo. Eventualmente algo ( Luego, enfermedades, caidas) matan al &bd. Un coral inicia su crecimiento cuando una larva se asienta en el fondo de un oceano Ilano y comienza a crecer. Si una rama se rompe, esta se muere, pero el coral, por lo general, se cura y continua creciendo. Eventualmente algo ( oleaje de una tormenta, contaminectar', agua dulce) mate al coral. Un arrecife coralino es un complejo agregado de especies de corales, algas, cangrejos, pulpos y los paces que aqui viven. El crecimiento del arrecife coralino depende de las velocidades relatives de crecimiento de los organismos, especialmente de los corales. Corales diferentes crecen a velocidades diferentes. A menudo, una especie de coral crece mitts rdpido que otras especies, cambiando Ia composicidn de los corales dominantes en el arrecife por un proceso conocido como sucesi6n. Partes del arrecife pueden ser destruldas por la action del oleaje, sedimentos u otras fuerzas flsicas. Gradualmente el arrecife cambia en composici6n. Si una tormenta mayor, contamination o el arrastre de las andas por los botes ocurre, el arrecife coralino, como unidad puede morir, junto con todos los individuos de todas las especies, tanto plantas como animates. Las larvas de algunos corales pueden moverse a la region a times de las cordentes, asentarse en los fondos, comenzar a crecer e iniciar el proceso de formaciOn de arrecife otra vez. 5. El viento cause dafio directo al bosque. El viento cause las

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CONTESTACIONES

#23 Cartografiando los Arrecifes (pags. 38-41)

olas del mar que dafian el coral. El agua dulce, en Ia forma de una inundacion puede afectar al bosque. El agua dulce perjudica al arrecife de coral porque los corales no pueden vivir en agua dulce. La contaminacion del aire ( as( como Ia Iluvia acida) puede matar muchos arboles en un bosque. La contaminaci6n del agua y los sedimentos pueden matar muchos corales en el arrecife. 6. La mayoria de los corales formadores de arrecifes term algas simbiaticas creciendo en sus tejidos. La tasa de crecimiento del coral depende de la cantidad de luz solar que reciban las algas. Por to tanto, estos corales no crecen en aguas profundas, o bajo aleros, o en cuevas. Las superficies superiores de los &boles mas altos reciben Ia mayor cantidad de luz solar, sombreando a las plantas que le quedan debajo. Las plantas en el sotobosque deben ser tolerantes de sombra para poder sobrevivir.

Respuestas a las Pistas de Geografia: 1. Islas de las Bahamas; 2. Belize; 3. El Caribe; 4. Madagascar; 5. El Pacifico; 6. El Arrecife de la Gran Barrera; 7. Jamaica; 8. Panama; 9. Florida; 10. Hawaii; 11. Filipinas; 12. Mar Rojo; 13. Islas Marshall

# 27 4Cual es mi Nombre? (pags. 46-49) Cave de los Animales del Arrecife Coralino: A. Ostra espinosa del AtIantico; B. cangrejo nadador; C. gusano de fuego; D. erizo de garrote; E. estrella quebradiza; F. coral de dedos; G. triton trompeta; H. anemona sacacorchos; I. cangrejo espafiol; J. coral cuerno de alce; K. erizo de garrote; L. cten6foro; M. aguaviva de luna; N. pepino de mar suave; 0. ostra frons; P. coral de pilar; Q. estrella cometa; R. erizo de espinas largas; S. gusano piano policladido; T. Coral de cerebro; U. langosta de roca; V. langosta espinosa; W. anemona de sol

# 21 4,D6nde Crecen los Arrecifes de Coral? (pags. 35-36) 1. No; Brasil, toda America Central en Ia costa occidental, toda America del Sur tropical en Ia costa occidental; 2. Las flechas van en contra de las manecillas del reloj en el hemisferio norte y a favor de las manecillas del reloj en el hemisferio sur; 3. Las costas orientales; las costas occidentales; los arrecifes coralinos crecen solamente en aguas tibias. 4. Brasil; Agua dulce cargada de sedimentos fluye del Rio Amazonas at Ocean° Atlantic°.

#28 La Clasificacion de Peces de Arrecifes (pags. 5-53) La clasificacion de los peces mariposa ( puntos de decision en secuencia): A. C.milliaris (1-4-6-7-8-10-11 -1213); B.C. citrinellus (1-4-6-7-8-10-11-12-13); C. C. unimaculatus (1-4-6-7-8-10-11-12-14); D. C.tinkeri (1-4-67-8-10-11); E. C. fremblii (1-4-6); F. C. quadrimaculatus (1-2); G. C.lunula (1-4-6-7-8-10-11-12-14); H. C.auriga (1-4-5); I. C. reticulatus (1-2-3); J. C.omatissimus (1-4-67-8-9); K. C. multicinctus (1-4-6-7); L. C.trifasciatus (14-6-7-8-9); M. C.kleini (1-2-3); N. C.lineolatus (1- 4- 6-7 -810); 0. C. ephippium (1-4-5); Respuestas a las Preguntas: 4. Caracterlsticas que no varlen dentro del grupo (especie) pero que difieran de otros grupos

# 22 La Regi6n del Arrecife (pag. 37) Vea el mapa que sigue. 1. Arrecife de Ia Gran Barrera; 2. Maui, Hawaii; 3. Key West, Florida; 4. Polinesia

Francesa; 5. Mar Rojo; 6. Jamaica; 7. Belize; 8. Cabo San Lucas; 9. Islas Seychelles; 10. Islas Filipinas; 11. Java; 12. Islas Celebes; 13. Islas de las Bahamas

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COIVTESTACIONES

(especies). Siempre que sea posible, las caracteristicas deben ser facilmente observables. 5. Usar otras caracteristicas que no sea color para construir la clave. 6. Algunos patrones de colores cambian a medida que el animal se hace mas viejo. Los patrones y colores, a menudo, son diferentes de acuerdo al sexo del animal. Los patrones, o los colores a veces cambian stibitamente cuando el animal se torna agresivo o tiene miedo. Algunos patrones de colores se decoloran rapidamente cuando el animal muere; otros colores persisten aern despues de morir.

#39 Frenesl de Comer (pag. 77) 1. Crustaceos; 2. Crustaceos y moluscos; 3. Disponiblidad de presa, tamafio de la poblaciOn del depredador

#41 Hogares en el arrecife: Zonacion de un Arrecife de Coral (pags. 79-80) 2. HipOtesis: La aureola es causada por el pastoreo de animales que se mueven entre el arrecife de parcho en el cual se esconden y la pradera de yerbas marinas en Ia cual se alimentan.

#29 Se Busca Una Pareja (pags. 54-55) Apartado 1 (anemona de mar) y Apartado 4 (pez payaso); Apartado 2 (cangrejo ermitano) y Apartado 6 (anemona de mar); Apartado 3 (pez limpiador) y Apartado 7 (mero); Apartado 5 (camarOn pistola) y Apartado 8 (gobio)

#44 Amenazas al Arrecife Cora lino (pag. 85)

1. N; 2. H; 3. H; 4. N; 5. H; 6. H; 7. N; 8. H.; 9 H; 10. N; 11. H. Las actividades de la gente son las causas principales de Ia destrucciOn de los arrecifes coralinos.

#47 Problemas de Peces (pag. 90) 1a. 3 millones; b. 4; c. 50; 2. 22,500; 3. 12,000; 4a. 48; b. 37.5kg; c. 3969 lbs; d. 496 lbs; 5a. 3279pies; b. $3,660/pies; 6. $62 millones; 7a. entre 20 a 35 toneladas metricas; b. 44,092.5 a 77,161.8 lbs; 8a. 429,730

# 30 Anima les que Muerden y Pican (pag. 56) 1. D/cubomedusa; 2. UDiadema sp.; 3. G/mantaraya; 4. P/hidroide urticante; 5. B/ pez lean; 6. N/Conus; 7. I/coral de fuego; 8. 0/estrella corona de espinas; 9. C/pez conejo; 10. K/pulpo de anillo azul; 11. H/pez medico; 12. M/rascana; 13. A/gusano de fuego; 14. J/ guerrero portugues; 15. F/congrio; 16. E/estomat6podo

toneladas metricas; b. 3 millones de paersonas comen o lbs de pescado, 6 millones de personas comen 58.42 lbs/persona

#36 i,Qu len se Come a Quien? (Pags. 65-66) Vea la figura abajo.

#36 iQuien se Come a Quien?

tamboril

A gusano de abanico

,

chromic azul

frtoplankton pez mariposa

tiburan

pOlipo de

coral

pez angel lapa marina

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REFERENCIAS

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REFERENCIAS Albert, Toni. The Incredible Coral Reef. Mechanicsburg, Pennsylvania: Trickle Creek Books, 1996.

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World Wildlife Fund y RARE, Inc., productores. Gula pare el Maestro pare la Unidad Educative del Arrecife Coralino. Washington, D.C.: World Wildlife Fund, 1986.

RECURSOS

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RECURSOS EXHIBICIONES SOBRE ARRECIFES CORALINOS EN ACUARIOS PUBLICOS Y PARQUES ESTADOS UNIDOS: Arizona Acuario Marino de Sonora, Tucson; California Mundo Marino/Africa, E.U.A., Vallejo; Acuario de la Bahia de Monterrey; Acuario Birch en Institute de Oceanografia de Scripps, La Jolla; Sea World de California, San Diego; Acuario Steinhart, San Francisco; Colorado Jardines ZoolOgicos de Denver; Connecticut, Acuario de Vida Marina de Mystic, Mystic; Distrito de Columbia El Acuario Nacional, Washington; El Museo de Historia Natural, Washington; Florida Parque Estatal de Bahia Honda, Big Pine Key; Parque Nacional de Biscayne,Homestead; Acuario y Centro de Ciencias de Clearwater, Clearwater; Parque Nacional de Dry Tortugas, Key West; El Acuario de Florida, Tampa; Acuario de Key West; Santuarios Marinos Nacionales de los Cayos de la Florida (305) 451-1621; Parque Estatal de Arrecifes Cora linos de John Pennekamp, Key Largo; "Mares Vivientes" en Epcott Center, Lago Buena vista; Jardines Zoologicos del Parque Lowry, Sarasota; Sea World de Florida, Orlando; Teatro del Mar, Islamorada; Hawaii Parque de la Vida Marina Hawaii, Waimanalo; Acuario de Waikiki, Honolulu; Illinois Acuario Shedd, Chicago; Indiana ZoolOgico de Nifios de Fort Wayne, Fort Wayne; ZoolOgico de Indianapolis, Indiana; Kentucky Jardines Zoologicos de Louisville, Louisville; Louisiana Acuario de las Americas (Audubon), New Orleans; Maryland Acuario Nacional en Baltimore, Baltimore; Massachusetts El Museo Berkshire, Pittsfield; Acuario de Nueva Inglaterra, Boston; Michigan Acuario Bella Isla, Detroit; Acuacentro de America, St. Louis; Parque ZoolOgico de St. Louis; Nebraska Zoo logico Henry Door ly, Omaha; Acuario Scott, Omaha; New Jersey Acuario del Estado de New Jersey, Camden; New Mexico Acuario de Albuquerque, Albuquerque; New York Acuario de las Cataratas del Niagara, Cataratas del Niagara; Acuario para la Conservacien de la Vida Silvestre de New York, Brooklyn; Carolina del Norte Acuario de Carolina del Norte, Fort Fisher; Ohio ZoolOgico de Metroparque de Cleveland, Cleveland; Sea World de Ohio, Aurora; Jardin ZoolOgico de Toledo, Toledo; Oklahoma Parque ZoolOgico de la Ciudad de Oklahoma, Ciudad de Oklahoma, ZoolOgico y Museo Viviente de Tulsa, Tulsa; Pennsylvania Centro de Ciencia Carnegie, Pittsburgh; ZoolOgico de Pittsburgh, Pittsburgh; Carolina del Sur Acuario de Carolina del Sur, Charleston; Islas Virgenes Estadounidenses Observatorio de Coral World, St. Thomas; Tennessee Zoologico y Acuario de Memphis, Memphis; Texas ZoolOgico y Acuario de Dallas, Dallas; Santuario Marino Nacional de Flower Gardens, Bryan; Jardines Zoologicos de Houston, Houston; Jardines Zoologicos y Acuario de San Antonio; Sea World de Texas, San Antonio, Acuario Estatal de Texas, Corpus Christi; Washington Acuario de Seattle, Seattle; Zoologico y Acuario de Punta Desaflo, Tacoma; Wisconsin Jardines ZoolOgicos de Racine, Racine BAHAMAS Parque Marino Mundo de Coral, Nassau; BERMUDA Acuario, Museo y Zoologico de Bermuda, Flatt's FL BX; CANADA Acuario de Vancouver, Vancouver; Centro de Ciencias de Ontario, Toronto; Acuario de Montreal, Montreal; Acuario de Quebec, Quebec; Republica Dominicana Acuario Nacional, Santo Domingo; ANTILLAS HOLANDESAS Acuario de Curacao; Parque Submarino de las Antillas; Inglaterra Acuario on el Museo de Liverpool, Liverpool; MEXICO Acuario de Veracruz, Veracruz; Cabo Frailes cerca de Cabo San Luca, Baja California; Acuario XCARET, Cancun; ISLAS VIRGENES BRITANICAS Parque Marino de Saba; PANAMA Acuario del Institute Smithsoniano de Investigacion Tropical, Ciudad de Panama; ESPAfIA El ZoolOgico y Acuario de Barcelona, Barcelona. PARA CONOCER SOBRE LOCALIZACIONES DE PARQUES Y EXHIBICIONES EN SU AREA, CONTACTE SU CAMARA DE COMERCIO LOCAL 0 COTEJE CON LOS DEPARTAMENTOS DE RECURSOS NATURALES Y DE TURISMO EN SU ESTADO 0 PROVINCIA.

LAS SIGUIENTES ORGANIZACIONES Y AGENCIAS PUEDEN SER CONTACTADAS PARA INFORMARSE SOBRE RECURSOS Y PROGRAMAS DISPONIBLES DE EDUCACION/CONSERVACION RELACIONADOS CON LOS ARRECIFES CORALINOS. MUCHOS MATERIALES SE OFRECEN SIN COSTO, 0, A UN PRECIO NOMINAL. (Esp) INDICA QUE ALGUNOS RECURSOS ESTAN DISPONIBLES EN ESPANOL. OTROS RECURSOS ADICIONALES ESTAN LISTADOS EN LA SECCIoN DE REFERENCIAS DE ESTE MANUAL.

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RECURSOS

Acuario de Ia Bahia de Monterrey, 886 Cannery Row, Monterrey, California 93940-1085 (408)648-4835 cartel,

conjunto de actividades eduativas para estudiantes de 9 11 altos, que contiene un cartel de pared interactivo, tarjetas de datos/actividades y notes pare el maestro; tambien un conjunto para las edades de 11-16 y un CD

folletos, bibliograflas, articulos, "Underwater World" pagina electronica en World Wide Webbucea dentro de la boca de un tibur6n, participa en una gira submarina, otras

ROM.

actividadesen http://pathfindercom/pathifinder/kidstuff/ underwater/

Coral Forest, Calle Montgomery 400, San Frnacisco, California 94104 (415)788-REEF correo electrOnico: [email protected] currlculo pare K-12, cartel,

Acuario Nacional en Baltimore, Departamento de Educacion, Pier 31501 East Pratt Street, Baltimore, Maryland 21202 "Proyecto ReefAction," programa de

presentaciOn de diapositivas con guion, libro para nilios, talleres en servicio y en el salon pare maestros. (Esp)

adopciOn de arrecifes, pegadizo "Rescata el Arrecife", folleto "Los Arrecifes Corlainos son los Bosques lJuviosos del Mar", artfculos. (Esp)

Deje Solamente Burbujas, Inc., Apdo.2397, Cayo Largo, Florida 33037 (800)890-0134 videos, CD ROMs, rompecabezas, pegadizos, etc.

Agenda de ProtecciOn Ambiental de is Estados Unidos, Centro de Informacion Ptiblica, 401 M Street S.W., Washington, D.C. 20460 conjuntos educativos

Departamento de Educacion Sea World de California, 1720 South Shores Road, San Diego, California 921097995 (619)226-3834 Todo Sobre Corales v Arrecifes

para maestros y estudiantes.

Coralinos currIculo con gufa para el maestro y libros pare los alumnos para los grados K-3 y 4-8.

Alianza para el Arrecife Coralino, Calle Delaware 809, Berkeley, California 94710 (510)528-2492 hojas de datos; video; "Arrecifes Coralinos, el Arcoiris que se Desvanece" presentacion de diapositivas, calendario del arrecife coralino, bufete de conferenciantes, folleto del "Aflo Internacional del Affecife"; paging electronica del Alio Intemacional del Affecife", mostrando el calendario de actividades del AIA y la lista de recursos educativos disponibles alrededor del mundo, puede ser visitado en World Wide Web en http://www.corelorg/

Departamento de Recursos Naturales y Ambientales, Areas de Investigaciones Cientificas, Programa de Educacion en Recursos Acuaticos, Apdo. 5887, Puerta de Tierra, Puerto Rico (787)725-8619 cattalos, otros recursos. (Esp) Division de Santuarios y Reserves, Attn: Sr. Justin Kenney, Servicio Oceanic° Nacional, NOAA-Edificio4, 1305 East-West Highway, Silver Spring, Maryland

Amigos de Sian Ka'an, A.C., Av. Coba NCimero 5, Plaza America, Local 50, 77500 CancOn, Q. Roo, Mexico El Mar v Sus Recursos libro del estudiante y cuademo de trabajo. (Esp)

20910 carteles.

El Acuario de Nueva Inglaterra, Centro de rcursos para el Maestro, Central Wharf, Boston Massachusetts 62110 (617)973-6590 libros, videos, reimpresos. (Esp)

AsociaciOn de Conservaci6n del Caribe, Savannah Lodge, The Garrison, St. Michael, Barbados (809)4265373 Corales v Arrecifes Coralinos del Caribe Gula.

El Acuario de Seattle, 1483 Alaskan Way, Seattle, Washington 98101 (206)3864320 gulas cumculares pare los grados K-3, 4-6 y 7-9.

AsociaciOn Oceanica de Panama, Apdo. Postal 6-2305, El Dorado, Republica de Panama Fax: (507)226-2020

El Institute Jean-Michel Cousteau, 1933 Cliff Drive, Suite #4, Santa Brbara, California 93109 (805)899-8899

boletln trimestral, diapositivas, folletos, videos, exhibiciones, conferencias, programas de campo y programas educativos para estudiantes. (Esp)

"El Mundo de Jean Michel Cousteau, Vol. 1: Ciudades bajo el Mar Arrecifes Coralinos" currlculo en PC o CD ROM.

Centro Mundial para la Vigilancla de la Conservacien 219 Huntingdon Road, Cambridge, CB3 ODL, Reino Unido mope de cartel. (Esp)

El Nature Conservancy, 1815 N. Lyn Street, Arlington, Virginia 22209 (800)84-ADOPT 'Rescate el Arrecife" paquetes pare adopci6n, boletin, lista anotada de "Organizaciones Involucradas en la Proteccion de los Arrecifes Coralinos."

Centro para Ia ConservaciOn Marina, 1725 DeSales N.W., Washington, DC 20036 (202)429-5609 hoja de datos.

El Proyecto Video, Consultores en Medios, 43124 Avenida Manila, Oakland, California 94609 °Crisis en

Centro para Ia Supervivencia del Ecosistema, Departamento de Biologla, Universidad Estatal de San Francisco, 1600 Ave. Holloway, San Francisco, California 94132 Programa Adopte a un Arrecife.

Nuestros Oceanos" folleto que destace lista de videos, CD ROMs, libros y materiales suplementarios sobre arrecifes corlainos, y actividades sugetidas pare que los j6venes ayuden a protege,' los arrecifes.

ConservaciOn de los Cayos Coralinos (EUA) Ltd., Suite 124, 230 Calle 12, Miami Beach, Florida 33139 (305)757-2955 WWW:http://www.demon. co.uk/coralcay/home.html 'Vida en el Arrecife Coralino"

El Teatro Wan Smolbag, Apdo. 1024, Port Vila Vanuatu "En el Arrecife" video teatral, 'Canciones Ambientales" audio casete, otros recursos.

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RECURSOS ENCORE (Ambiente y Recursos Costeros)/ World Wildlife Fund, Apdo. 1383, Castries, St. Lucia, Indias Occidentales (758)453.6780 estudios/inventarios sabre

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Pacificos. Estudios merinos, estudios ambientales, estudios Hawaiians y Polinesios, lenguaje y culture Japanese, musics, nutricion, arte, drama, tecnologia, salud y educacion en computadoras. La investigacian y los proyectos de servicios a las escuelas estan enfocados a la evaluaci6n educative, desarrollo de maestros, reduccion de la segregacion de los estudiantes en las escuelas y programas pare estudiantes en alto riesgo educativo.

recursos costeros incluyendo arrecifes, diapositives, videos.

Federacion Nacional de la Vida Silvestre, 1412 16th St., N.W., Washington, D.C. 20036-2266 (800)822-9919 'Naturescope: Buceando en los Ocaanos" re vista pare los grados K-7.

/Agin.° electronics de cue/ se pueden obtener

Institute Marino de Newfound Harbor/ Asoclacion SEACAMP, 1300Big Pine Avenue, Big Pine Key, Florida 33043-3336 (305) 872-2331 programas on ciencias marinas y campamentos pare estudiantes,

pellculas de una camera submarine en un arrecife coralino

SCUBA.

FishEye View-Cam, Coral Gables, Florida CD ROMs,

vivienteen http://wwwqfiech.annivingreefhtml Institute Smithsoniano, Programa de Concientizacien Ambiental, 3123 Ripley Center, MRC 705, Washington,

Fondo Mundial de la Vida Silvestre, 1250 Twentytourth Street, N.W., Washington, D.C. 20037-11751 (202)2934800 proyectos de conservecion, boletin, informes, libros, videos.

D.C. 20560 "El Planeta Oceano" pdgina electranica en World Wide Web en http : /lseawifs.gsfc.nasa.govlocean_ planet html

FOR SEA/Centro de Ciencias Marinas, 17771 Fjord Drive NE, Poulsbo, Washington 98370 (360) 779-5540 curricula, CD ROMs.

Institute Smithsoniano de investigacien Tropical, Oficina de Educacion, Apartado 2072, Balboa, Anc6n, Republica de Panama (507) 227-6022 Gula didactics de Educacian Marina libro escolar con actividades, carteles merinos con conjuntos educativos, manual pare talleres de maestros, gula del maestro y cursos pare maestros de escuela secundaria. Wuestros Arrecifes: Conexiones Caribenas" exhibicion itinerante de arrecifes coralinos en Espanol/Irv/as visitara diferentes lugares a to largo del Caribe/lame pare conocer el itineratiode visitas. (Esp)

Fundacien JASON para la Educacien, 395 Totten Pond Road, Waltham, Massachusetts 02154 (617)487-9995 correo electrenico: [email protected] Proyecto JASON con manual curricular para el maestro, transmisiones via setalite y e /ementos de computadoras.

Fundacion para Ia Conservacien de Ia Costa Sur, 91A Old Hope Road, Kingston 6, Jamaica, Indias Occidentales (809)978-4047 programa de educaciOn marina a la

La Fundacien Star Thrower, Apdo. 2200, Crystal River, Florida 34423 (352)563-0022 Pa/acios Baio e/ Mar libro,

comunidad.

Los Buzos Cochinos Arruinan nuestros Arrecifes drilla cornice, '10 Cases pare Salver los Arrecifes" Wet°.

Fundaclen Planetaria del Arrecife Coralino, 32038 Caminito Quieto, Bonsall, California 92003 (619)7237433 materiales educativos.

Libros Trickle Creek, 500 Andersontown Roads, Mechanicsburg, Pennsylvania 17055 (800)353-2791 El Increible Arrecife Coralino libro de actividades.

Fundacien Siwa-ban, 47 Caye Caulker, Belize, America Central talleres-de adiestramiento de maestros en ecosistemas marinas (manglares, praderas de yerbas marinas, arrecifes). (Esp)

Macmillan Education Australia Pty. Ltd., 107 Moray Street, South Melbourne 3205, Australia Anrecifes Coralinos y El Arrecife Viviente libros pare niffos/ javenes.

Grupo de investigaclen y Desarrollo Curricular de la Universidad de Hawaii, Avenida Universidad 1776, Honolulu, Hawaii 96822 (800)799-8111 correo electrenico: [email protected] El Programa de Estudios

MARE: Actividades Marinas, Recursos y Educacien; Lawrence Hall of Science, Universidad de California, Berkeley, California 94702 (510)642-5008 Gula oara el

de Ciencias Marinas de Hawaii (ECMH) es un curso multidisciplinario diseflado en un contexto merino pare estudiantes de los grados de 9-12. Existen dos libros de texto pare los estudiantes (La Tierra Flulda y El Ocaano Viviente) qua exploran fisica, la qulmica, la biologla y la geologie de los ocaanos y sus aplicaciones en ingenierfa oceanica y tecnologlas relacionadas. ECMH es un producto del Grupo de Investigaan y Desarrollo de Curricula (GIDC) de la Universidad de Hawaii. El GIDC conduce investigacian sistematice, diseflo, desaffofio, publicaciones, desarrollo profesional y servicios relacionados pare /as esculeas elementales y secundarias. El GIDC tiene proyectos de desarrollo curricular en ciencia, matematicas, Inglas, estudios Asiaticos y

Maestro de los Anecifes Coralinos curricula de 7mo grado.

Medios de Comunicacien Ambientales y Graficas Marinas, Apdo 1016; Chapel Hill, Carolina del Norte 27514 (800)368-3382 videos. (Esp) Mundo Pequelio Mtisica y Videos, 117 30th Avenue S., Nashville, Tennessee 37212 (800)757-2277 videos ganadores de premios'Sotiando on el Mar de Coral" (pietaje espectacular sabre el arrecife, mUsica de orquesta sin narracian es ideal pare au/as bilingOes) y Vida en el Arrecife Coralino" documental eduativo.

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RECURSOS

Mystic Marine life Aquarium, Departamento de Educacion, 55 Cougan Boulevard, Mystic Connecticut 0635-1977 (203)572-5955 articulos, actividades,

Univesidad James Cook del Norte de Quennsland, Centro para Estudios Marinos Tropicales Sir George Fisher, Townsville, QLD.4811, Australia UNESCO de

bibliografla.

Australia, Proyecto de Materiales Curriculares en Ciencias Marinas pare las Escuelas del Pacifico del Sur.

New World Publications, 1861 Cornell Road, Jacksonville, Florida 32207 (800)737-6558 gulas de

Seccion de Educacion/Informacion, Autoridad del Parque Marino del Arrecife de la Gran Barrera (APMAGB), Apdo 1379, Townsville, QLD 4810, Australia Provecto Reef Ed manual curricular, conjuntos

campo, otros recursos.

Ocean Voice International, Apdo 37026, 3332 McCarthy Road, Ottawa, ON K1V OWO, Canada (613)264-8986 Manual Salve Nuestros Arrecifes

para enseflanza, libros, folletos, videos, diapositivas.

Servicio de Asesoramiento Marinos de las Islas Virgenes, Universidad de Ia Islas Virgenes, Centro del Caribe Oriental, St. Thomas, Islas Virgenes Estadounidenses 00802 hojas de datos, otros recursos.

Cora linos fofteto trimestral, otros recursos.

Programa Ambiental Regional del Pacifico del Sur, Apdo. 240, Apia, Samoa Occidental libros, folletos y otros recursos.

Servicio de Extensidn de Sea Grant, 1000 Pope Road, Honolulu, Hawaii 96822 (808)956-8191 cufficulo pare

Programa de Educacion de Sea Grant, Colegio Unviersitario de Humacao, Humacao, Puerto Rico 00791 curriculos para los grados K-9, videos, diapositives. (Esp)

los grados K-12, Programa de Verano de Ciencias Marinas para la Red de Islas del Pacifico en el Santuario Marino Nacional de Fagatele Bay, Samoa.

Sociedad Nacional Audubon, 325 Route 4, Sharon, Connecticut 06069 (860)364-0520 SI Arrecife Coralino, Tesoro Hundido"carte/ con gut's para el conductor y libro para los estudiantes disponibles en la division de Aventu-

Programa del Santuario Marino Nacional de los Cayos de Ia Florida, Departamento de EducaciOn, Apdo. 1083; Cayo Largo, Florida 33037 (305)451-1644

ras de Audubon.

videos, catteles, folletos. (Esp)

Universidad de MiamIIRSMAS -MGG, Attn: Robert Ginsburg - IYOR, 4600 Rickenbacker Causeway, Miami, Florida 33149 Fax: (305)361-4094 °Ciudades de Coral" presentacion en diapositivas con manual para el maestro. (Esp)

Publicaciones Papel Mojado, 14 Milbong Terrace, Ashmore, QLD 4214, Australia libros, materiales curriculares.

Reef Relief, Apdo. 430, Key West, Florida 33041 (305)294-3100 programas interpretativos en el agua, campana educative multi-media, boletfn, hojas de datos. (Esp)

Universidad de Alberta, Departamento de Ciencias Terrestres y Atmosfericas, Attn: Dr. Paul Bianchon, 126 Edificio de Ciencias Terrestres, Edmonton, Alberta,

Salud de los Corales y Programa de Vigilancia, Division de Quimica del Ocean°, NOAPJAOML, 4301 Rickenbacker Causeway, Miami, Florida 33149-1026 pagina electronicale cual incluye fotogreflas

Canada T6G 2E3 "Pagina de Recurso del Arrecife" en World Wide Web pare estudiantes de los affecifes coralinos, incluye criticas de organizaciones y otros lugares del weben http://www.ualberta.ca/-pblancho/ index.html

submarines, imagenes de satelfte, boletin de noticias, datos ambientales marinos, resitmenes de literature relacionada con los core /es, directories de investigadores, etc.en World Wide Web en http://coral.aoml.noaa.gov.

Vigilancia del Oceano, Apdo 1618, Vienna, Virginia 22183-1618 (703)827-2591 correo electronico: ocean [email protected] "El Fragil Anillo de la Vida" video y gula pare el maestro.

Salva Nuestros Mares, Apdo. 598, Hanalei, Hawaii 96714 (808)826-2525 °Proyecto Pulso Oceenico"reclute la asistencia de estudiantes de escuela intermedie en la creacidn de bancos de datos sobre arrecifes coralinos.

Visiones Secretas del Mar, Apdo. 162931, Austin, Texas 78716 (512)328-1201 videos. XCARET, Departamento de Educackin y Promock5n Ambiental, KM 282 Carr. Chetumal-PTO. Juarez, Playa del Carmen, Q.Roo, Mexico programa educativo en las escuelas coordinado con visitas al ecuario. (Esp)

Santuario Marino Nacional de Arrecife Gray, 10 Ocean Science Circle, Savannah, Georgia 31411 (912)5982345 carte /es, otros recursos.

*U.S. GOVERMENT PRINTING OFFICE:1998-620-571/90790

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U.S. Department of Education Office of Educational Research and Improvement (OERI) National Library of Education (NLE) Educational Resources Information Center (ERIC)

ERIC

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